為解決高校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求“脫節(jié)”問(wèn)題，安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)深化產(chǎn)教融合、校企合作，以所屬合肥工業(yè)技術(shù)學(xué)校為試點(diǎn)，與合肥長(zhǎng)安汽車有限公司攜手探索校企合作模式，做到“三突破、三實(shí)現(xiàn)”，成功實(shí)現(xiàn)“廠中校”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐。

突破主體局限 實(shí)現(xiàn)雙元主體協(xié)同育人

學(xué)校和企業(yè)分屬社會(huì)再生產(chǎn)的不同部門，如何找準(zhǔn)雙方契合點(diǎn)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，順利實(shí)現(xiàn)要素整合，是“產(chǎn)”與“教”能否順利融合的關(guān)鍵問(wèn)題。安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與合肥長(zhǎng)安汽車有限公司在合作之初就認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的合作模式無(wú)法解決學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)用人的矛盾，必須解放思想，實(shí)事求是，大膽革新，創(chuàng)新合作。

【資料圖】

通過(guò)多次走訪調(diào)研、溝通協(xié)商，校企共同決定：學(xué)校與企業(yè)作為雙主體共同承擔(dān)人才培養(yǎng)責(zé)任，建立“廠中校”，在位于合肥市蜀山區(qū)的合肥長(zhǎng)安汽車有限公司廠區(qū)建立合肥工業(yè)技術(shù)學(xué)校高新校區(qū)，并逐步實(shí)現(xiàn)資源要素、管理機(jī)制、培養(yǎng)體系等方面深度融合，共擔(dān)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，共創(chuàng)社會(huì)效益。

校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施由雙方共同出資建設(shè)，公司提供教學(xué)樓和宿舍樓各一棟，并投入資金用于校舍改造、設(shè)備添置；學(xué)校投入資金與設(shè)備夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)。于是，智慧教室、電腦機(jī)房建起來(lái)了，教師到位了，環(huán)境美化了，教學(xué)正常運(yùn)行起來(lái)，合肥工業(yè)技術(shù)學(xué)校高新校區(qū)正式掛牌成立，2022年9月，高新校區(qū)首批學(xué)生正式開(kāi)啟“廠中?！睂W(xué)習(xí)。

校企真正聯(lián)手辦學(xué)，突破各自為政的主體局限，實(shí)現(xiàn)真正的雙元主體協(xié)同育人。

突破育人局限，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源充分融合

傳統(tǒng)校企合作大多停留于較為淺層的訂單班、頂崗實(shí)習(xí)等形式，學(xué)校培養(yǎng)的人不能完全滿足企業(yè)的要求，企業(yè)招工難與學(xué)生就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾并存。

“廠中?！蹦Ｊ狡平饬诉@些難題。教學(xué)方面，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操練無(wú)縫對(duì)接，“進(jìn)班”與“進(jìn)廠”穿插進(jìn)行，上午上完理論課，下午就可以進(jìn)入車間操練相關(guān)技能點(diǎn)。師資方面，校企分別選派優(yōu)秀教師開(kāi)展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)校教師負(fù)責(zé)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，企業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)文化教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)。為保證教學(xué)質(zhì)量，校企教師定期開(kāi)展教學(xué)研討、集體備課，交流課堂組織、教學(xué)銜接等經(jīng)驗(yàn)方法，不斷提升教學(xué)水平和效果。教材方面，成立校企融合系列教材編撰指導(dǎo)委員會(huì)，圍繞人才培養(yǎng)總目標(biāo)，緊密結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)崗位技能要求編寫專業(yè)教材。目前，正在編寫企業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)安全生產(chǎn)管理、總裝工藝與實(shí)務(wù)3本教材，后期擬編寫沖壓工藝與實(shí)務(wù)、焊裝工藝與實(shí)務(wù)等7本教材，把企業(yè)“真功夫”教給學(xué)生。實(shí)訓(xùn)方面，因現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室不能完全滿足教學(xué)需要，為提高實(shí)習(xí)效果，校企計(jì)劃投資1783萬(wàn)元聯(lián)合申報(bào)高水平、專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，建設(shè)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)訓(xùn)水平。環(huán)境方面，“廠中?！蹦Ｊ脚囵B(yǎng)的學(xué)生平時(shí)就在合肥長(zhǎng)安汽車有限公司廠區(qū)里上課、實(shí)訓(xùn)，吃、住、行都和公司員工在一起，學(xué)院源自地礦行業(yè)的“三光榮”精神和“三業(yè)”精神（愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)），長(zhǎng)安汽車獨(dú)特的“領(lǐng)先”文化和軍工精神通過(guò)教師和員工的一言一行表現(xiàn)出來(lái)，在幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的同時(shí)，讓學(xué)生與學(xué)校、企業(yè)建立起深厚的情感聯(lián)系。企業(yè)普遍認(rèn)為，“廠中?！蹦Ｊ脚囵B(yǎng)的人才在企業(yè)歸屬感、認(rèn)同度和忠誠(chéng)度等方面明顯優(yōu)于頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替培養(yǎng)的學(xué)生。

突破“出口”阻礙，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)無(wú)縫對(duì)接

安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與合肥長(zhǎng)安汽車有限公司“廠中校”合作模式不僅讓企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)，解決企業(yè)用人難題，同時(shí)還打通了就業(yè)與升學(xué)的通道，消除了學(xué)生的顧慮。

校企設(shè)立“全能工”培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，適應(yīng)崗位工作挑戰(zhàn)。據(jù)了解，合肥長(zhǎng)安汽車有限公司一個(gè)班區(qū)約涵蓋12種崗位工作技能，一個(gè)社會(huì)招聘人員要用3-5年時(shí)間才能全部掌握這些技能，才有可能成長(zhǎng)為一個(gè)“全能工”。在“廠中?！迸囵B(yǎng)模式下，崗位實(shí)訓(xùn)被列入教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按課表執(zhí)行，每周安排3天上午學(xué)習(xí)原理與實(shí)務(wù)，下午企業(yè)技師就帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生一個(gè)月左右可學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，一年半左右即可掌握所有技能。校企還通過(guò)“1-3-全”漸進(jìn)模式，引導(dǎo)學(xué)生從負(fù)責(zé)1個(gè)崗位到負(fù)責(zé)3個(gè)崗位再到負(fù)責(zé)整個(gè)班區(qū)，為他們成長(zhǎng)為“全能工”保駕護(hù)航，切實(shí)提高他們的崗位適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才都是企業(yè)的“意中人”，畢業(yè)時(shí)，有管理組織能力的畢業(yè)生將直接晉升為班區(qū)的“班長(zhǎng)”，技術(shù)能力過(guò)硬的畢業(yè)生則發(fā)展為綜合維修技師，平均收入比普通工人高三檔，畢業(yè)即可就業(yè)，學(xué)生及其家庭后顧無(wú)憂。

校企雙方還打通了“中職-高職”銜接通道，在試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，校企雙方加大改革力度，深入推進(jìn)中高職一體化建設(shè)，將“廠中?！蹦Ｊ綉?yīng)用到高職教育中，2023年秋季學(xué)期將在汽車檢測(cè)與維修、機(jī)電一體化兩個(gè)專業(yè)實(shí)行“廠中校”雙元育人模式，為人才高質(zhì)量發(fā)展提供良好平臺(tái)。

安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹黨的二十大精神，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，持續(xù)探索、做深做實(shí)“廠中?！彪p元制辦學(xué)模式，辦好人民滿意的職業(yè)教育。（方海林）