天津北方網(wǎng)訊：孩子到底該怎么管？這是家長(zhǎng)之間永不過時(shí)的話題。這不，最近網(wǎng)上一條母親深夜遛娃的視頻又火了。

.　　一個(gè)三歲的女孩半夜不睡覺，被母親帶上街，一直遛到清晨才回家。起初，孩子在空蕩蕩的大街上玩得很開心，后來她累了、困了，哭著要求回家，母親并沒有同意，而是真的堅(jiān)持到母女二人約定的“天亮再回家”。

(資料圖片)

.　　整條視頻中，這位母親一直情緒穩(wěn)定，語氣平和，但在視頻下的評(píng)論里，持不同觀點(diǎn)的家長(zhǎng)們卻已經(jīng)吵翻天。有人說這是“反向育兒”的典范，這位母親“用魔法打敗了魔法”；也有人說，孩子太小，理解不了母親的意圖，整夜不睡傷身體；還有人說，這哪是教育孩子，根本就是兩個(gè)“孩子”在較勁，誰先讓步誰就“輸”。

.　　面對(duì)各種各樣的“熊孩子”，有太多家長(zhǎng)都會(huì)遇到這種手足無措的時(shí)刻。究竟怎樣的教育對(duì)孩子成長(zhǎng)更有利？“反向育兒”到底可不可?。?/p>

.　　“用魔法打敗魔法”你會(huì)嘗試嗎？

.　　“不知道別人怎么看，我對(duì)視頻上這位母親的做法真是非常心動(dòng)。”宇涵（化名）對(duì)記者說，她有一個(gè)三歲半的女兒，正處在自我意識(shí)“爆發(fā)”的階段，不僅“我不”二字不離嘴，每天千奇百怪的問題層出不窮，讓她哭笑不得。

.　　宇涵告訴記者，她一直有意識(shí)地培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，希望孩子不要只懂得做一個(gè)人云亦云的“乖小孩”，但真的執(zhí)行起來的時(shí)候，反倒好像“搬起石頭砸了自己的腳”。就在“五一”假期，宇涵帶孩子去公園玩了一天，回家的時(shí)候又熱又渴，剛好保溫壺里沒有水了。孩子拿杯子要接生水喝，被她趕緊攔了下來。宇涵拿了一個(gè)洗干凈的鴨梨給女兒，讓她先吃點(diǎn)水果解渴。“結(jié)果人家理直氣壯地說：‘我不，我就要喝水。你說生水不干凈，為什么還拿它洗鴨梨，鴨梨不也臟了嗎？’”宇涵無奈地說，“我感覺自己把自己給繞進(jìn)去了，不知道該怎么解釋好了。當(dāng)時(shí)有股沖動(dòng)，不如就讓她直接喝生水算了，可又怕事與愿違，反而證明孩子是對(duì)的?！弊罱?，宇涵時(shí)常陷入這種甜蜜的苦惱中，一方面欣喜地看到孩子開始獨(dú)立思考了，另一方面又煩惱她不斷地挑戰(zhàn)自己的權(quán)威。“我最近經(jīng)常沖動(dòng)地想試一試‘反向育兒’，但是又擔(dān)心萬一她走到了一條我完全沒想過的路上，是不是就失控了，那就得不償失了?！?/p>

.　　其實(shí)，不止這些年輕的“90后”家長(zhǎng)，不少“80后”家長(zhǎng)也常常會(huì)被網(wǎng)上一些“反向育兒”的案例吸引，并躍躍欲試。

.　　小謝有兩個(gè)兒子，老大馬上要升小學(xué)六年級(jí)了，老二剛上幼兒園大班。眼下讓她煩惱的只有一件事：老大和iPad比跟自己還親。多次勸導(dǎo)無果的情況下，小謝曾下定決心用“反向育兒”法。“當(dāng)時(shí)我告訴兒子，你要真覺得玩游戲最開心，干脆就別學(xué)習(xí)了，只管抱著iPad玩，我絕不說你。結(jié)果他跟我說，‘別逗了，媽，我還得寫作業(yè)呢’，硬是沒接招?！?/p>

.　　在跟孩子“斗智斗勇”的過程中，小謝也反思過，看起來好的方法是不是每個(gè)年齡段、每種性格的孩子都適用，自己的嘗試是否有點(diǎn)“莽撞”。“從我們家的兩個(gè)孩子看，即使你注意到了之前的問題，避免在老二身上重蹈覆轍，但他又會(huì)出現(xiàn)新的問題，對(duì)你來說仍然是全新的挑戰(zhàn)?！毙≈x感嘆道，“教育孩子真挺難的，它就是一個(gè)沒有盡頭的闖關(guān)游戲，前面永遠(yuǎn)有更棘手的問題在等著你。”

.　　“熊孩子”是不可跨越的階段嗎？

.　　“為啥我們家的娃尤其難帶”“‘熊孩子’這個(gè)階段不能跳過嗎？什么時(shí)候是個(gè)頭??？”許多家長(zhǎng)聚在一起的時(shí)候都會(huì)這樣感嘆?！凹议L(zhǎng)千萬不要為‘熊孩子’的叛逆煩惱，這是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)之路，跳過這個(gè)階段或許會(huì)讓你現(xiàn)在感覺輕松，但未來可能有著各種各樣的隱患。”從事幼兒教育20多年的奧茲久華里幼兒園園長(zhǎng)曹華對(duì)記者說，“在孩子‘叛逆’的背后是他們不斷的成長(zhǎng)，是人格的日益獨(dú)立，是對(duì)自己、對(duì)世界更深的認(rèn)知和探索，家長(zhǎng)應(yīng)該高興才對(duì)，這說明孩子長(zhǎng)大了。”

.　　學(xué)前教育碩士、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師李易暄也表示，其實(shí)每個(gè)“熊孩子”看似無理取鬧的行為背后都有他們更深層的心理需求，如果不能真正了解孩子的需求，而是一味打壓或者抑制，會(huì)對(duì)孩子造成不可估量的負(fù)面影響?！芭e個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有些父母工作比較忙，在孩子小時(shí)候常常會(huì)用安撫奶嘴或者絨毛玩具讓孩子保持安靜，自己玩耍。家長(zhǎng)這樣做看似省了事，卻讓孩子因?yàn)槿鄙傩睦砼惆楹蜕眢w撫觸而產(chǎn)生很多問題隱患，例如缺乏安全感，物品依賴等等。”

.　　同時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，也應(yīng)該問問自己想要的到底是什么。李易暄說：“當(dāng)家長(zhǎng)抱怨孩子不聽話、叛逆、難溝通的時(shí)候，我也會(huì)問家長(zhǎng)，你在管教孩子的時(shí)候目的是什么？許多家長(zhǎng)都是自相矛盾的。一方面他們自己在各種束縛中長(zhǎng)大，希望孩子能沖破它，擁有豐富的想象力，敢于創(chuàng)新；但另一方面，當(dāng)孩子走出家長(zhǎng)的認(rèn)知框架時(shí)，又希望孩子能聽話，回到自己為孩子圈出的‘牢籠’里。”

.　　曹華表示，相對(duì)于兩三歲、九到十歲這兩個(gè)叛逆期來說，青春期的叛逆因?yàn)閺?qiáng)烈的情緒波動(dòng)和跳躍式的自我探索而更讓父母抓狂?！斑@個(gè)階段的孩子開始思考自己在社會(huì)中的意義和價(jià)值，也更希望得到他人關(guān)注。但是他們往往會(huì)采取一些‘短平快’的手段，比如穿奇裝異服、打耳洞等?！比绻议L(zhǎng)胡子眉毛一把抓，只要不符合自己價(jià)值觀的東西都要管，就像洪水沒有了“泄洪口”，可能會(huì)爆發(fā)更大的問題。

.　　“其實(shí)，無論作為一位教育從業(yè)者，還是一位母親，我也一直在思考，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中到底應(yīng)該做什么？”曹華說，“我認(rèn)為有兩件事一定要做到：一是學(xué)會(huì)讓步，給孩子自由發(fā)展的空間；二是幫助孩子發(fā)展能力，做好準(zhǔn)備，去獨(dú)自面對(duì)未來?！?/p>

.　“反向育兒”要適度

.　　提起“讓步”，可能有家長(zhǎng)會(huì)說，這不就是“反向育兒”嗎？“以退為進(jìn)”讓孩子有機(jī)會(huì)試錯(cuò)，也讓他們?cè)凇芭霰凇敝胁粩嗉m正和調(diào)整自己，網(wǎng)上這樣的例子有很多。

.　　不少年輕的父母隨口就能舉出好幾個(gè)類似的案例。比如，一個(gè)9歲的小男孩因沉迷于游戲，主動(dòng)要求“停學(xué)”打游戲，于是家長(zhǎng)將計(jì)就計(jì)，要求孩子每天玩夠16個(gè)小時(shí)，還要對(duì)戰(zhàn)績(jī)復(fù)盤總結(jié)，三天下來，小朋友崩潰了4次；還有哈爾濱的一個(gè)3歲女孩，在東北的冬天執(zhí)意穿單薄的公主裙出門，因?yàn)椤皠?dòng)畫片里的公主，就是在冷的地方”，媽媽就讓她親身體驗(yàn)一番。其他諸如孩子對(duì)著鏡頭哭得傷心，父母邊拍視頻邊調(diào)侃：“哭得漂亮！可以答應(yīng)我多哭幾回嗎”，這樣的例子更是不勝枚舉。然而，曹華和李易暄都表示，無論什么樣的育兒方式，都要有一個(gè)前提，就是要遵循教育的規(guī)律，尊重孩子的生長(zhǎng)和心理特點(diǎn)。

.　　提起這些案例，曹華一直搖頭：“在我看來，‘反向育兒’唯一的可取之處是家長(zhǎng)讓孩子去體驗(yàn)自己的選擇帶來的后果。但并不是所有事都適合‘反向育兒’，具體實(shí)施前一定要進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)后果預(yù)測(cè)，如何做到適當(dāng)和適度是非?？简?yàn)父母智慧的?！?/p>

.　　不同年齡段的孩子可以承擔(dān)的后果是不同的。曹華舉例說，比如那個(gè)想要穿公主裙的女孩，她的母親就做得比較好。孩子著涼可能會(huì)感冒，需要吃藥、看病，但后果不是特別嚴(yán)重，而且孩子的年紀(jì)已經(jīng)能夠明白衣著單薄和生病之間的因果關(guān)系，就能達(dá)到教育的目的。反觀那個(gè)逼9歲孩子連打16個(gè)小時(shí)游戲的家庭，看似效果不錯(cuò)，但實(shí)際上隱患更多。家長(zhǎng)想要達(dá)到的目的是讓孩子對(duì)游戲產(chǎn)生厭惡，轉(zhuǎn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，但有可能孩子只是迫于父母的威勢(shì)壓抑了自己的想法?；蛟S他會(huì)覺得如果我只玩8個(gè)小時(shí)，就不會(huì)這么痛苦，甚至孩子可能會(huì)想，連打游戲這么開心的事兒在你們的逼迫下都讓人這么難熬，學(xué)習(xí)更是如此。如此“打壓”最糟糕的結(jié)果是，疏遠(yuǎn)了親子關(guān)系，為將來的青春期埋下隱患。

.　　家長(zhǎng)采取“反向育兒”的目的，應(yīng)該是讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)可能會(huì)有的失敗，學(xué)會(huì)承擔(dān)后果。李易暄表示：“如果家長(zhǎng)的目的是故意懲罰孩子，抱有一種‘看你出糗’的敵對(duì)心態(tài)，就是一種不恰當(dāng)?shù)挠齼悍绞健！?當(dāng)孩子沒有聽從父母的建議，遭遇了挫折或者失敗之后，最忌諱的語言就是“我說什么來著”“完了吧”“不聽話吃虧了吧”…… “當(dāng)家長(zhǎng)以消極態(tài)度來評(píng)價(jià)孩子的失敗時(shí)，前期的種種努力可能因此功虧一簣?！崩钜钻呀忉屨f，孩子的內(nèi)心是非常敏感的，有的孩子會(huì)因?yàn)槟愕摹俺爸S”更加叛逆，也有的孩子會(huì)因此缺乏自信，變得畏首畏尾。李易暄強(qiáng)調(diào)，父母在教育孩子的時(shí)候，非常重要的一點(diǎn)是情感的流動(dòng)。父母首先要能夠覺察并接納自己的情緒，在此基礎(chǔ)上，才能做到真正與孩子共情，讓孩子感受到被理解和接納，從而產(chǎn)生自信與自愛。

.　　養(yǎng)育孩子也是自我成長(zhǎng)的過程

.　　像小謝一樣，感嘆養(yǎng)孩子好難的父母不在少數(shù)，而針對(duì)這些家長(zhǎng)的煩惱，市面上各類家庭教育和育兒的書籍和講座更是數(shù)不勝數(shù)。從前幾年火熱的“賞識(shí)教育”，到后來的“正面管教”“反向育兒”各種概念和方法更是層出不窮，家長(zhǎng)又該何去何從呢？

.　　當(dāng)下的許多父母在養(yǎng)育孩子的時(shí)候，展現(xiàn)出一種非常矛盾的現(xiàn)象——“過度關(guān)注卻又極其疏忽”。曹華說，她看到許多家長(zhǎng)寧愿花很多錢送孩子去上各種培訓(xùn)班，也不愿自己花一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子。覺得自己既用“知識(shí)”把孩子的時(shí)間填滿，又留出了大量的個(gè)人空間處理自己的事情，簡(jiǎn)直一舉兩得。直到孩子出現(xiàn)了各種逆反心理和行為，才急急忙忙想通過一兩本書、一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)來解決孩子的“小情緒”。

.　　家長(zhǎng)最應(yīng)該學(xué)習(xí)的不是某種特定的教育方式，而是孩子的發(fā)展規(guī)律，需要提高的是親子溝通的技巧，同時(shí)還有非常重要的一點(diǎn)是自我的成長(zhǎng)。“父母對(duì)自己的滿意度越高，對(duì)孩子的包容度就更大。特別是那些更愿意持續(xù)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，他們會(huì)在自我開拓和探索的過程中，和孩子一起成長(zhǎng)。這樣的家長(zhǎng)即使不去專門學(xué)習(xí)所謂的‘育兒寶典’，孩子仍然能夠得到健康、快樂、自由地成長(zhǎng)。也正是因?yàn)槿绱?，我們雖然是幼兒園，但是以家長(zhǎng)為中心會(huì)舉辦各種讀書會(huì)、分享會(huì)和體驗(yàn)活動(dòng)，形成一個(gè)共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的社群。許多孩子畢業(yè)了，仍然會(huì)和家長(zhǎng)參與我們的社群活動(dòng)，幼兒園也從這些孩子后來的發(fā)展中更確信了我們的理念。”

.　　李易暄表示，養(yǎng)育孩子其實(shí)是個(gè)人獲得成長(zhǎng)的最快、最好的途徑之一。但教育是一個(gè)非常個(gè)性化的事情，把其他人的經(jīng)驗(yàn)盲目套用在自己的孩子身上，可能會(huì)適得其反?！胺聪蛴齼骸币埠?，“正面管教”也罷，這些不過是某種特定的方法，要因時(shí)、因事、因材施教才好?！拔覀儗W(xué)習(xí)的所有知識(shí)和理論，都是為了幫助我們進(jìn)一步探索自己、了解孩子，不要把它們變成又一個(gè)套住自己的枷鎖，再用這個(gè)枷鎖去套住孩子，那就真的得不償失了?！保ń蛟菩侣劸庉媱⒎f）