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阜陽十中:課堂搬到“田間地頭”

來源:安青網(wǎng)

編者按 在阜陽市第十中學(xué)岳家湖校區(qū)校園東北角,有一塊深受師生喜歡的“菜園”,這便是該校的勞動實踐基地。學(xué)校通過制訂相關(guān)制度,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,建立勞動基地,以年級為單位組織學(xué)生對基地的“責(zé)任田”進行“承包”,勞動課時間的“耕耘”讓學(xué)生們收獲滿滿。

“老師,這個油菜花跟我們今天要學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系呀?”

近日,為帶領(lǐng)學(xué)生重走科學(xué)家之路,體會理論與實踐的聯(lián)系,阜陽十中生物課教師康林結(jié)合高中生物課本必修第二冊“孟德爾的豌豆雜交實驗”這節(jié)課,和學(xué)生們一起將課堂搬到了校園勞動實踐基地。

在基地里,康林帶著學(xué)生們一邊觀察油菜花的結(jié)構(gòu)和豌豆、蠶豆植株的相對性狀,一邊回顧著遺傳學(xué)家孟德爾做豌豆雜交實驗的過程。

康林告訴記者,大部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異,了解了生物的性狀有顯性和隱性之分,基因控制生物體的性狀,但只是知其然而不知其所以然。所以他利用這次戶外課,向?qū)W生們介紹了油菜花的雄蕊、雌蕊的組成等結(jié)構(gòu),并講解了兩性花和單性花的區(qū)別。

“通過事先讓學(xué)生了解孟德爾的生平簡介,體會孟德爾用假說-演繹法的研究思路。并向?qū)W生介紹豌豆植株的一些性狀,讓學(xué)生觀察豌豆花是一種蝶形花,花色有白色、粉色、藍色等,并且豌豆花是兩性花,在花瓣未開放時,就自己完成了授粉。因此豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種?!笨盗终f。

除此之外,康林還向?qū)W生們介紹了豌豆植株的其他易于區(qū)分的相對性狀,如莖的高低、花的顏色、豆莢的顏色等。

最后,康林還向?qū)W生們模擬了孟德爾在做一對相對性狀的豌豆雜交實驗的過程。引導(dǎo)學(xué)生們在觀察中發(fā)現(xiàn)問題并做出解釋,再進行演繹推理,最后通過實驗得出結(jié)論。

“看啊!我種的蒜苗長得好好呀,不枉費我給它們拔草、施肥、澆水!”學(xué)生張夢云激動的叫聲引來同學(xué)們的圍觀,她告訴記者,自己非常喜歡這樣的勞動實踐課,通過觀察植物的生長過程對光合作用、有機物的分解有了更好的理解,同時鍛煉了動手能力,特別是看到種下的植物長得非常好時就感覺非常有意義。

康林告訴記者,針對這塊勞動實踐基地,該校通過分模塊種植時令作物,讓學(xué)生在播種、施肥、除草、采摘等一系列的勞動實踐活動中真正體驗收獲的樂趣,以此增強學(xué)生的勞動觀念,培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能,促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

阜陽十中的勞動實踐基地是全校師生們多彩課堂的“根據(jù)地”,同時也為落實德智體美勞全面發(fā)展助力,增強了學(xué)生勞動光榮的觀念,培養(yǎng)了學(xué)生的勞動實踐技能。

老師為學(xué)生講解蠶豆的相對性狀

老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察蠶豆苗的結(jié)構(gòu)

老師在給學(xué)生講解油菜花的結(jié)構(gòu)

老師帶學(xué)生一起觀察豌豆苗的結(jié)構(gòu)

學(xué)生們種的蒜苗

學(xué)生感悟

上周五的生物戶外課,老師帶領(lǐng)我們近距離地去觀察植物,通過觀察油菜花的花柱、花蕊等結(jié)構(gòu),并在觀察后進行講解,有利于我們了解其傳粉的過程和花的結(jié)構(gòu)。而且戶外教學(xué)有輕松的教學(xué)氛圍,有利于增強學(xué)習(xí)效率,同時在戶外教學(xué)還有助于我們認識更多的植物。

平時同學(xué)們大都坐在教室里學(xué)習(xí),久而久之,就會感到疲倦。這時,戶外課可以消除長期積累的煩惱、放松我們的心情。而且戶外課有助于拉近同學(xué)之間和師生之間的關(guān)系。

總之,我覺得戶外課可以讓我們在輕松愉快的環(huán)境中增長知識,拉進關(guān)系,促進心身健康發(fā)展,讓我們親近自然。我希望以后能開展更多這樣的課程。

□高一(8)班 許悅?cè)?/p>

當(dāng)教學(xué)走進大自然、必然會碰撞出與平時不一樣的火花。

在出發(fā)去戶外之前,康老師先給我們做了簡單的培訓(xùn),告訴我們戶外課要觀察的內(nèi)容與要點 準(zhǔn)備充分后,戶外課便開始了。

在那節(jié)課上,我們通過親身觀察知道了豌豆、蠶豆及其花朵的結(jié)構(gòu),了解了孟德爾選用豌豆作為遺傳材料的原因。并且康老師給我們拓展了其他的生物知識,例如:植物的單子葉和雙子葉結(jié)構(gòu)。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雖然我們沒有進行孟德爾的豌豆雜交實驗,但親身觀察所獲得的知識比坐在教室里看 PPT所得到的多。戶外課可以鍛煉我們實踐能力,如果只是一味地去被動接收教學(xué)知識而不自己主動地去實踐探索的話,那么這不是真正的學(xué)習(xí);并且戶外課的開展可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

□高一(8)班 張夢云

課外生物課比想象的更有趣。書本的插圖變成了真的,浮現(xiàn)在眼前。

老師首先帶著我們一起去探究“花朵的奧秘”。通過老師的講解以及自己的觀察,我更深層次地了解了花朵的構(gòu)成,加深了我對生物課的興趣。在介紹完書本的知識后,老師又帶著大家去認識自然界中更多的花草樹木,使我意識到原來生物知識是那么有趣。

這次室外課使我懂得應(yīng)該去愛護大自然、愛護花草樹木,有了它們才使我們的地球變得更加絢麗多彩??偠灾?,室外課給我們帶來了很多好處,使我在今后的學(xué)習(xí)中多去留心觀察大自然的花草樹木,做一個愛思考的人。

□高一(8)班 劉歡歡

點評

打造優(yōu)質(zhì)勞動實踐基地推進學(xué)校素質(zhì)教育進程

□阜陽市第十中學(xué)校長 | 2023-04-03 14:29:51 |

編者按 在阜陽市第十中學(xué)岳家湖校區(qū)校園東北角,有一塊深受師生喜歡的“菜園”,這便是該校的勞動實踐基地。學(xué)校通過制訂相關(guān)制度,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,建立勞動基地,以年級為單位組織學(xué)生對基地的“責(zé)任田”進行“承包”,勞動課時間的“耕耘”讓學(xué)生們收獲滿滿。

“老師,這個油菜花跟我們今天要學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系呀?”

近日,為帶領(lǐng)學(xué)生重走科學(xué)家之路,體會理論與實踐的聯(lián)系,阜陽十中生物課教師康林結(jié)合高中生物課本必修第二冊“孟德爾的豌豆雜交實驗”這節(jié)課,和學(xué)生們一起將課堂搬到了校園勞動實踐基地。


【資料圖】

在基地里,康林帶著學(xué)生們一邊觀察油菜花的結(jié)構(gòu)和豌豆、蠶豆植株的相對性狀,一邊回顧著遺傳學(xué)家孟德爾做豌豆雜交實驗的過程。

康林告訴記者,大部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異,了解了生物的性狀有顯性和隱性之分,基因控制生物體的性狀,但只是知其然而不知其所以然。所以他利用這次戶外課,向?qū)W生們介紹了油菜花的雄蕊、雌蕊的組成等結(jié)構(gòu),并講解了兩性花和單性花的區(qū)別。

“通過事先讓學(xué)生了解孟德爾的生平簡介,體會孟德爾用假說-演繹法的研究思路。并向?qū)W生介紹豌豆植株的一些性狀,讓學(xué)生觀察豌豆花是一種蝶形花,花色有白色、粉色、藍色等,并且豌豆花是兩性花,在花瓣未開放時,就自己完成了授粉。因此豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種。”康林說。

除此之外,康林還向?qū)W生們介紹了豌豆植株的其他易于區(qū)分的相對性狀,如莖的高低、花的顏色、豆莢的顏色等。

最后,康林還向?qū)W生們模擬了孟德爾在做一對相對性狀的豌豆雜交實驗的過程。引導(dǎo)學(xué)生們在觀察中發(fā)現(xiàn)問題并做出解釋,再進行演繹推理,最后通過實驗得出結(jié)論。

“看?。∥曳N的蒜苗長得好好呀,不枉費我給它們拔草、施肥、澆水!”學(xué)生張夢云激動的叫聲引來同學(xué)們的圍觀,她告訴記者,自己非常喜歡這樣的勞動實踐課,通過觀察植物的生長過程對光合作用、有機物的分解有了更好的理解,同時鍛煉了動手能力,特別是看到種下的植物長得非常好時就感覺非常有意義。

康林告訴記者,針對這塊勞動實踐基地,該校通過分模塊種植時令作物,讓學(xué)生在播種、施肥、除草、采摘等一系列的勞動實踐活動中真正體驗收獲的樂趣,以此增強學(xué)生的勞動觀念,培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能,促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

阜陽十中的勞動實踐基地是全校師生們多彩課堂的“根據(jù)地”,同時也為落實德智體美勞全面發(fā)展助力,增強了學(xué)生勞動光榮的觀念,培養(yǎng)了學(xué)生的勞動實踐技能。

老師為學(xué)生講解蠶豆的相對性狀

老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察蠶豆苗的結(jié)構(gòu)

老師在給學(xué)生講解油菜花的結(jié)構(gòu)

老師帶學(xué)生一起觀察豌豆苗的結(jié)構(gòu)

學(xué)生們種的蒜苗

學(xué)生感悟

上周五的生物戶外課,老師帶領(lǐng)我們近距離地去觀察植物,通過觀察油菜花的花柱、花蕊等結(jié)構(gòu),并在觀察后進行講解,有利于我們了解其傳粉的過程和花的結(jié)構(gòu)。而且戶外教學(xué)有輕松的教學(xué)氛圍,有利于增強學(xué)習(xí)效率,同時在戶外教學(xué)還有助于我們認識更多的植物。

平時同學(xué)們大都坐在教室里學(xué)習(xí),久而久之,就會感到疲倦。這時,戶外課可以消除長期積累的煩惱、放松我們的心情。而且戶外課有助于拉近同學(xué)之間和師生之間的關(guān)系。

總之,我覺得戶外課可以讓我們在輕松愉快的環(huán)境中增長知識,拉進關(guān)系,促進心身健康發(fā)展,讓我們親近自然。我希望以后能開展更多這樣的課程。

□高一(8)班 許悅?cè)?/p>

當(dāng)教學(xué)走進大自然、必然會碰撞出與平時不一樣的火花。

在出發(fā)去戶外之前,康老師先給我們做了簡單的培訓(xùn),告訴我們戶外課要觀察的內(nèi)容與要點 準(zhǔn)備充分后,戶外課便開始了。

在那節(jié)課上,我們通過親身觀察知道了豌豆、蠶豆及其花朵的結(jié)構(gòu),了解了孟德爾選用豌豆作為遺傳材料的原因。并且康老師給我們拓展了其他的生物知識,例如:植物的單子葉和雙子葉結(jié)構(gòu)。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雖然我們沒有進行孟德爾的豌豆雜交實驗,但親身觀察所獲得的知識比坐在教室里看 PPT所得到的多。戶外課可以鍛煉我們實踐能力,如果只是一味地去被動接收教學(xué)知識而不自己主動地去實踐探索的話,那么這不是真正的學(xué)習(xí);并且戶外課的開展可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

□高一(8)班 張夢云

課外生物課比想象的更有趣。書本的插圖變成了真的,浮現(xiàn)在眼前。

老師首先帶著我們一起去探究“花朵的奧秘”。通過老師的講解以及自己的觀察,我更深層次地了解了花朵的構(gòu)成,加深了我對生物課的興趣。在介紹完書本的知識后,老師又帶著大家去認識自然界中更多的花草樹木,使我意識到原來生物知識是那么有趣。

這次室外課使我懂得應(yīng)該去愛護大自然、愛護花草樹木,有了它們才使我們的地球變得更加絢麗多彩??偠灾?,室外課給我們帶來了很多好處,使我在今后的學(xué)習(xí)中多去留心觀察大自然的花草樹木,做一個愛思考的人。

□高一(8)班 劉歡歡

點評

打造優(yōu)質(zhì)勞動實踐基地推進學(xué)校素質(zhì)教育進程

□阜陽市第十中學(xué)校長 陳雷

阜陽市第十中學(xué)在校園內(nèi)開辟勞動實踐基地,目的是為了促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我們以勞動實踐基地為依托,鼓勵全體教師將勞動課融合于每一個學(xué)科中開展。教師根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點,設(shè)計一系列課外實踐活動,極大地豐富了學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)了學(xué)生善于探究、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的科學(xué)素養(yǎng);同時,普及了科學(xué)知識,豐富了校園文化生活,為學(xué)生提供了一個自我展示的舞臺。

此次康老師帶領(lǐng)學(xué)生們走進勞動實踐基地,開展戶外生物多彩課堂,有效提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,拓寬了學(xué)生視野,讓學(xué)生感受生物課堂的有趣和精彩,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生從課堂、書本中走向自然。在今后的工作中,我們有信心把學(xué)校的勞動教育實踐基地建設(shè)得更好,把勞動實踐教育和多彩課堂融合開展得更加有聲有色,從而扎實推進學(xué)校素質(zhì)教育進程。

□本報記者丁亞東,通訊員張磊、劉杰

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