為解決高校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求“脫節(jié)”問題，安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動深化產(chǎn)教融合、校企合作，以所屬合肥工業(yè)技術(shù)學(xué)校為試點，與合肥長安汽車有限公司攜手探索校企合作模式，做到“三突破、三實現(xiàn)”，成功實現(xiàn)“廠中校”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐。

突破主體局限 實現(xiàn)雙元主體協(xié)同育人

學(xué)校和企業(yè)分屬社會再生產(chǎn)的不同部門，如何找準雙方契合點，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，順利實現(xiàn)要素整合，是“產(chǎn)”與“教”能否順利融合的關(guān)鍵問題。安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院與合肥長安汽車有限公司在合作之初就認識到，傳統(tǒng)的合作模式無法解決學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)用人的矛盾，必須解放思想，實事求是，大膽革新，創(chuàng)新合作。

(資料圖片僅供參考)

通過多次走訪調(diào)研、溝通協(xié)商，校企共同決定：學(xué)校與企業(yè)作為雙主體共同承擔(dān)人才培養(yǎng)責(zé)任，建立“廠中?！?，在位于合肥市蜀山區(qū)的合肥長安汽車有限公司廠區(qū)建立合肥工業(yè)技術(shù)學(xué)校高新校區(qū)，并逐步實現(xiàn)資源要素、管理機制、培養(yǎng)體系等方面深度融合，共擔(dān)責(zé)任風(fēng)險，共創(chuàng)社會效益。

校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施由雙方共同出資建設(shè)，公司提供教學(xué)樓和宿舍樓各一棟，并投入資金用于校舍改造、設(shè)備添置；學(xué)校投入資金與設(shè)備夯實基礎(chǔ)建設(shè)。于是，智慧教室、電腦機房建起來了，教師到位了，環(huán)境美化了，教學(xué)正常運行起來，合肥工業(yè)技術(shù)學(xué)校高新校區(qū)正式掛牌成立，2022年9月，高新校區(qū)首批學(xué)生正式開啟“廠中?！睂W(xué)習(xí)。

校企真正聯(lián)手辦學(xué)，突破各自為政的主體局限，實現(xiàn)真正的雙元主體協(xié)同育人。

突破育人局限，實現(xiàn)優(yōu)勢資源充分融合

傳統(tǒng)校企合作大多停留于較為淺層的訂單班、頂崗實習(xí)等形式，學(xué)校培養(yǎng)的人不能完全滿足企業(yè)的要求，企業(yè)招工難與學(xué)生就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾并存。

“廠中?！蹦Ｊ狡平饬诉@些難題。教學(xué)方面，理論學(xué)習(xí)與實踐操練無縫對接，“進班”與“進廠”穿插進行，上午上完理論課，下午就可以進入車間操練相關(guān)技能點。師資方面，校企分別選派優(yōu)秀教師開展教學(xué)和實訓(xùn)，學(xué)校教師負責(zé)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，企業(yè)教師負責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)理論與實務(wù)、企業(yè)文化教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)。為保證教學(xué)質(zhì)量，校企教師定期開展教學(xué)研討、集體備課，交流課堂組織、教學(xué)銜接等經(jīng)驗方法，不斷提升教學(xué)水平和效果。教材方面，成立校企融合系列教材編撰指導(dǎo)委員會，圍繞人才培養(yǎng)總目標，緊密結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)崗位技能要求編寫專業(yè)教材。目前，正在編寫企業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)安全生產(chǎn)管理、總裝工藝與實務(wù)3本教材，后期擬編寫沖壓工藝與實務(wù)、焊裝工藝與實務(wù)等7本教材，把企業(yè)“真功夫”教給學(xué)生。實訓(xùn)方面，因現(xiàn)有實訓(xùn)室不能完全滿足教學(xué)需要，為提高實習(xí)效果，校企計劃投資1783萬元聯(lián)合申報高水平、專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地項目，建設(shè)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)特點的實訓(xùn)基地，提高實訓(xùn)水平。環(huán)境方面，“廠中?！蹦Ｊ脚囵B(yǎng)的學(xué)生平時就在合肥長安汽車有限公司廠區(qū)里上課、實訓(xùn)，吃、住、行都和公司員工在一起，學(xué)院源自地礦行業(yè)的“三光榮”精神和“三業(yè)”精神（愛崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)），長安汽車獨特的“領(lǐng)先”文化和軍工精神通過教師和員工的一言一行表現(xiàn)出來，在幫助學(xué)生樹立正確價值觀的同時，讓學(xué)生與學(xué)校、企業(yè)建立起深厚的情感聯(lián)系。企業(yè)普遍認為，“廠中?！蹦Ｊ脚囵B(yǎng)的人才在企業(yè)歸屬感、認同度和忠誠度等方面明顯優(yōu)于頂崗實習(xí)、工學(xué)交替培養(yǎng)的學(xué)生。

突破“出口”阻礙，實現(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)無縫對接

安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院與合肥長安汽車有限公司“廠中?！焙献髂Ｊ讲粌H讓企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)，解決企業(yè)用人難題，同時還打通了就業(yè)與升學(xué)的通道，消除了學(xué)生的顧慮。

校企設(shè)立“全能工”培養(yǎng)目標，幫助學(xué)生成長成才，適應(yīng)崗位工作挑戰(zhàn)。據(jù)了解，合肥長安汽車有限公司一個班區(qū)約涵蓋12種崗位工作技能，一個社會招聘人員要用3-5年時間才能全部掌握這些技能，才有可能成長為一個“全能工”。在“廠中?！迸囵B(yǎng)模式下，崗位實訓(xùn)被列入教學(xué)計劃，嚴格按課表執(zhí)行，每周安排3天上午學(xué)習(xí)原理與實務(wù)，下午企業(yè)技師就帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地進行實訓(xùn)，學(xué)生一個月左右可學(xué)會一項技能，一年半左右即可掌握所有技能。校企還通過“1-3-全”漸進模式，引導(dǎo)學(xué)生從負責(zé)1個崗位到負責(zé)3個崗位再到負責(zé)整個班區(qū)，為他們成長為“全能工”保駕護航，切實提高他們的崗位適應(yīng)力和就業(yè)競爭力。

這樣培養(yǎng)出來的人才都是企業(yè)的“意中人”，畢業(yè)時，有管理組織能力的畢業(yè)生將直接晉升為班區(qū)的“班長”，技術(shù)能力過硬的畢業(yè)生則發(fā)展為綜合維修技師，平均收入比普通工人高三檔，畢業(yè)即可就業(yè)，學(xué)生及其家庭后顧無憂。

校企雙方還打通了“中職-高職”銜接通道，在試點工作基礎(chǔ)上，校企雙方加大改革力度，深入推進中高職一體化建設(shè)，將“廠中校”模式應(yīng)用到高職教育中，2023年秋季學(xué)期將在汽車檢測與維修、機電一體化兩個專業(yè)實行“廠中?！彪p元育人模式，為人才高質(zhì)量發(fā)展提供良好平臺。

安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹黨的二十大精神，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，持續(xù)探索、做深做實“廠中校”雙元制辦學(xué)模式，辦好人民滿意的職業(yè)教育。（方海林）