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“老師，我的滑翔機已經(jīng)拼裝完成了，可以到操場上試飛啦!”航模班的學生剛剛拼裝完一個作品，正在跟老師分享成果。

“老師，你看，我像不像一個大設(shè)計師，這‘古鎮(zhèn)小橋’就是我最得意的作品！”每完成一個文創(chuàng)作品，孩子們就興奮地告訴老師。

“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔?！半p減”后如何讓學生的課余生活更加豐富多彩？圍繞這一課題，霍邱縣長集鎮(zhèn)中心小學結(jié)合自身實際，交出了個性化答卷。

自“雙減”政策實施以來，霍邱縣長集鎮(zhèn)中心小學立足于學校實際，不斷提升課后服務(wù)工作水平和質(zhì)量，不斷滿足學生和家長多樣化需求，在課后服務(wù)開展文化課的基礎(chǔ)之上，充分征求學生家長意見，相繼開展了書法、航模和文創(chuàng)等精品課程，全校參加人數(shù)達800人。

精品課程的開設(shè)，需要提供一定的場地，霍邱縣長集鎮(zhèn)中心小學為了讓更多學生有更多參與的機會，學校結(jié)合各類課程特點，將各功能室充分利用起來，更大程度地滿足了學生的需要。

在航模教室，你會看到孩子們興致勃勃地將航模材料一一從材料袋里取出，結(jié)合教學視頻和授課教師的精彩講解，再對照說明書，饒有興致地拼裝起來。只見他們用靈巧的小手將一個硅膠管插入輪軸，再安裝上電機，“咦，這個金屬片凸出的一面是朝里還是朝外呢？”“朝里，這樣才能連上電池的正極！”兩個學生一邊操作一邊探討?！袄蠋?，我的已經(jīng)安裝好了電池，為什么我的螺旋槳不轉(zhuǎn)呢？”一個學生一臉疑惑的向老師尋求幫助。學生在航模課老師的引導下進一步了解國家一些先進的科學技術(shù)和大國重器，激發(fā)了探究科學的興趣，如“東風北斗”氣動導彈裝置，“中國機長”回旋飛機等，學生在動手操作中既了解一些簡單實驗操作原理，也產(chǎn)生了愛上航模、愛上科學的興趣，激發(fā)了孩子們的探究欲望。

在文創(chuàng)教室里，那一根根長短不一的小木條，短的有可能是吊床的腿，長的有可能是相框的邊，哪一個又是公園長椅的靠背呢？究竟怎樣變成一個個造型精致的作品呢？這可難不倒愛動手的孩子們。在文創(chuàng)老師的指導下，可以搖晃的雙層嬰兒搖床、造型別致的的古鎮(zhèn)小橋、簡約大方的木房子都像變魔術(shù)似的從孩子們的巧手中變出。一個個文創(chuàng)原材料雖然燒腦但卻大大激起了學生們不斷探索的欲望。一根根木條，一顆顆小螺絲，學生們用小扳手撬動著大腦，手眼結(jié)合，仔細觀察，細細拼裝，當一個個精美的文創(chuàng)作品在學生的一雙雙巧手中拼裝成功的時候，他們的成就感油然而生，再困難的拼裝也打消不了學生們動手的熱情。

該校一直是書法特色學校，書法精品課的開設(shè)也受到了家長們的歡迎。從一年級到六年級，各班學生紛紛參加?！白艘龅筋^正，肩平，腰直，臂開，足安，書寫時做到“三個一”，書法課老師現(xiàn)場引導學生進行筆畫強化訓練，指導學生掌握書寫要點和書寫技巧，一個個書寫小能手也逐漸顯露出來。

據(jù)了解，霍邱縣長集鎮(zhèn)中心小學將進一步鞏固“雙減”成果，不斷豐富課后服務(wù)課程內(nèi)容，開展能夠滿足學生和家長多樣化的需求。在課程細節(jié)上下功夫，嚴格把控課后服務(wù)時間，培養(yǎng)學生良好習慣，確保把課后服務(wù)精品課程辦好，讓學生開心、家長暖心、社會放心。（王玉齊 謝曉華）