編前語：因在小紅書上分享自己批改學生作文的日常，其個性化的溫暖評語和專屬訂制的手工插畫，引起了山東一家媒體的關注進而引發(fā)人民日報微博的點贊夸暖，并在網上引發(fā)熱議。

作為事件的主角，太和縣青年教師王淼淼說，她熱愛自己的工作，愿意用欣賞的眼光，從每個細枝末節(jié)上去感染和引導鄉(xiāng)村學校里的留守兒童，激發(fā)他們內心發(fā)光發(fā)亮，為未來積攢積極向上的能量。

溫暖！老師為留守學生批改作業(yè)時畫畫，因為被人民日報微博點贊夸暖，太和縣李興鎮(zhèn)中心學校教師王淼淼上了熱搜、“火”了起來，“此事發(fā)生后，我在思考自己是該感到幸運還是惆悵呢？然后覺得都有?！蓖蹴淀嫡f，起初她做這件事就是出于熱愛，想給班上的學生一些溫暖和鼓勵，“他們在情感上有所缺失，我愿意去幫助他們，從細枝末節(jié)上去感染每個學生的靈魂，成為照亮他們學生時代的一道微光，讓他們以后回想起來，心里有一絲甜?！?/p>

(資料圖片)

兩年多 堅持在上千本作業(yè)本上“寫暖畫愛”

27歲的王淼淼，3年前大學畢業(yè)后即考入太和縣李興鎮(zhèn)中心學校，成為該校七年級兩個班級的語文教師。

入職后，王淼淼發(fā)現自己所帶的班級，大部分學生都是鄉(xiāng)村留守兒童，平時都不太快樂高興，顯得靦腆內秀，“學生們的父母基本上都在外面務工，爺爺奶奶只管他們吃喝，無法關照到他們的內心和學習，因此學生們相對缺少關愛和理解，特別是心理情感上的?！蓖蹴淀嫡f，她想給予學生們更多情感上的關懷，讓他們變得積極開朗些。

如何做呢？王淼淼決定先從批改學生的語文作業(yè)入手（主要是作文和周記），通過發(fā)現學生們文字中的亮點來激發(fā)他們，實行師生紙上的互動交融和留存，激發(fā)他們熱愛生活和學習，“在我看來，語文本身就是極具魅力的學科，熱愛生活的人肯定也是會熱愛語文，反之，熱愛語文的人肯定也會熱愛生活。所以，我就想讓學生們先熱愛上語文，讓他們投身進去，進而更加熱愛生活。”

王淼淼開始在學生的作業(yè)本上，寫上些個性化的溫暖激勵性的評語，再信手畫些大耳朵圖圖、海綿寶寶、大熊、小女孩、花草等手繪插畫，“如果二十四橋吹不動寒冷的風，那就別讓自己成為下一個眾矢之的，希望你我都能對每個生動的人保持最基本的敬畏，接下里的日子會很好，有滔滔大江，有星垂野望?！彼谝欢卧u語中這樣寫道。

王淼淼告訴記者，對于一些寫得好的作文，她會毫不吝嗇地大加表揚，給出類似這樣的評語：“小作者通過對爺爺的外貌、語言、動作等方面的生動描寫刻畫，讀來牽動人心，在你的作文中處處流露著生活的氣息，遣詞造句生動、準確，說明你的情感極其細膩，一些特寫鏡頭更是感人至深，讀起來感染力比較強，是一篇比較成功的作品。老師也是深受感動，在你的文字之下，我看到了一個懂事、善良的小女孩?！?/p>

對于一些寫得稍差的作文，王淼淼則會給出一些針對性的意見，幫寫作者捋清思路，安排好結構和遣詞造句，“但目的絕不是否定和打壓，而是先幫其找出問題所在，接著再去鼓勵，以鼓勵為主?！痹诮o一名學生批改作文時，她這樣寫道：“文章語言豐富，故事情節(jié)敘述清楚，足見小作者讀書感悟頗多，卻忘記了文章主線，稍顯雜亂，若就你文中所談的宋江展開分析，則有不同效果，老師深信，下次你一定會寫得更好?！?/p>

評語和插畫 成為心靈世界的一束光

據悉，目前王淼淼已給上千篇作文（周記）寫過評語，畫過插畫，個性化的暖心評語和手繪插畫，讓學生們“受寵若驚”，內心雀躍不已。學生們拿到作業(yè)本后會很小心翼翼地打開，看完后會心一笑，女生則不好意思地用作業(yè)本遮住臉部，試圖掩飾內心的喜悅。

王淼淼還會把有進步的作文拿出來念，將好的文本和片段抄錄謄寫下來，貼在班級的墻上。有學生對她說，老師您別讀出來，別貼出來，我覺得難為情，寫得不太好啊，“他們可能覺得不好，跟心中所想還有差距，但我覺得他們在進步，涌出來了亮點，哪怕是很微弱的，都值得大張旗鼓地讀貼出來?！?/p>

鼓勵大大激發(fā)了學生們的寫作熱情，對語文課的熱愛，并在心里較勁，爭取把每篇作文都寫得更好，以能得到老師的優(yōu)+和個性化的激勵評語和插畫。更為重要的是，不少學生因此變得陽光積極了起來，臉上掛滿笑容，不再在自我的世界里暗自神傷或自卑自怨。

王淼淼班上有個叫高文（化名）的學生，成績在班上處于中下游，語文成績徘徊在八九十分。在學完了《太空一日》這課后，他找到了王淼淼，詢問楊利偉的一些事，并向老師坦露出自己非常喜歡天文，上完這一課對天文更加感興趣了，得到了王淼淼的肯定和支持，高文在隨后的作文中寫道：“我感覺只有語文老師是不嘲笑我喜歡天文的人。”王淼淼回復道：“老師很開心，你有一個熱愛且保持好奇心的愛好，那就是天文，這是一件多么美好，多么讓人尊重的事??！這個愛好真的很好，你要繼續(xù)去熱愛，繼續(xù)加油，未來，我們一起努力。”并畫上了一幅宇宙飛船的插畫。

備受鼓舞的高文，此后學習變得更加認真了，成績有了很大的進步，人也變得開朗活潑多了。

接力傳承 用一個靈魂去喚醒另外一個靈魂

批改完一次作文（周記），前前后后王淼淼通常需要花上一周的時間，每篇至少要花上5分鐘。她說，作文都是學生們的思想和心聲，自己批改時必須要認真對待，而不是簡單地打個分便了事。

王淼淼告訴記者，她也曾是個留守兒童，也曾是被老師感化過的，“從小我就是一個自卑孤獨的學生，后來覺得自己真的考不上大學了，看不到未來的希望，好在我的學生時代，老師肯定了我。他們欣賞贊美我的時候，我內心是無比雀躍的，感覺找到了方向，不再是活在自己世界了的那個小透明，原來我也可以發(fā)光，僅僅是因為這個世界上有人欣賞我?！?/p>

王淼淼說，她的老師曾用一束光激勵過她，因此，她也要用光去激勵自己的學生，照亮他們一程，讓他們內心的世界多些光明，甚至能從黯淡中走出來。她對班上的學生說，老師雖然沒有很大能力去幫你們，但如果你們遇到不開心的事，可以在作文或周記里向我傾訴，把它們寫出來，焦慮的、煩惱的都可以，我愿與你們進行心靈上的溝通，給你們提供必要的幫助。

有女學生在周記里向王淼淼袒露心聲，父母有重男輕女的現象，自己因為被他們冷落而陷入消沉甚至有了抑郁的情緒，曾想到去輕生。王淼淼給出評語：你不一定非得成長參天大樹，你可以成為一朵玫瑰，也可以開心地去做茉莉、做雛菊、做無名的小花，做千千萬萬......并且畫了一朵玫瑰花。

課下，王淼淼還有意識地找她聊天，并以“淼姐”的身份，與她交流溝通，幫她排解心中的苦惱。漸漸地，該女生想開了很多，不再為之煩惱。

還有學生在周記寫道，自己什么都不行，所有的好和優(yōu)秀都是別人的。王淼淼不僅在評語中給他鼓勵，課下還格外關注他，

王淼淼認為，語文是有魅力的，寫作也是，她希望靠著這種魅力去感染學生、溫暖學生、親近學生，用欣賞的眼光，激勵他們在遠離父母，缺少親情關愛的時候，依然能樂觀地向前進。

接下來，王淼淼要陪班上的學生們迎接中考了。她說教育是一種雙向奔赴，她從學生身上學到了很多，在語文教學上感悟了很多，她將更加專注于教學，希望以后能用愛和欣賞感染幫助到更多的學生。

記者手記

教育就是用一個靈魂去喚醒另外一個靈魂，王淼淼曾是一名對學習充滿迷茫，對未來失去信心的學生，是老師喚醒了她，讓她的靈魂重新蘇醒了過來?，F在她也走上了講臺，開始接力喚醒自己的學生，這真是令人高興和欣慰啊。

任何工作都不是一成不變的，教育也是，對于班上的留守兒童，王淼淼沒有板起面孔，一板一眼地去批改他們的作業(yè)，也沒有拘泥于考場應試作文，唯分論，而是創(chuàng)新運用了“大語文”的理念，從學生的習作中讀到他們的內心，并努力挖掘出其中金燦燦的字句和思想，用欣賞的眼光與他們交流溝通，給他們認可和鼓勵，送去心靈上的慰藉和關懷。

育人，育的是學生們的心，春風化雨，靜靜滋潤，希望有越來越多的“王淼淼”們。

本報記者 徐徐