.2022年即將過去，在這個充滿希望與不確定性共存的一年，我們一起經(jīng)歷了很多。這一年是大事不斷，踔厲奮發(fā)、篤行不怠的一年，黨的二十大勝利召開，中國空間站建設(shè)進(jìn)入收官階段，全國上下全力做好疫情防控工作；這一年是我們一起迎接挑戰(zhàn)的一年?！扒ь^萬緒的事，說到底是千家萬戶的事”。這一年是穩(wěn)步前行，致廣大而盡精微的一年。這一年我們記得住來時的足跡，也不忘記身邊擦肩而過的人，是這些攢動的身影，共同構(gòu)成了這座城市本來的模樣。為記錄過去的一年，津云特推出“紀(jì)年2022?我們一起走過”專題報道，用你我身邊的天津人故事，紀(jì)念這不平凡的一年。

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.2022年是第九批、第十批天津援藏干部人才交接之年，天津“組團(tuán)式”支援昌都市實驗小學(xué)的援藏教師們，將在新崗位上奮斗三年。而這個周期的伊始，與往年相比有些不尋常。

(資料圖片僅供參考)

.12月中旬，當(dāng)?shù)植牡谝粋€學(xué)期即將結(jié)束時，郎靜回顧半年來的援藏工作，直言：“大家真不容易，但付出都是值得的！”

.援藏教師郎靜

.剛進(jìn)藏，就趕上疫情防控遭遇戰(zhàn)

.現(xiàn)年48歲的郎靜是天津市第十批援藏干部人才中的一員，她原任天津市和平區(qū)四平東道小學(xué)副校長，現(xiàn)任昌都市實驗小學(xué)副校長。

.昌都市實驗小學(xué)，這所以藏族學(xué)生為主的學(xué)校與天津援藏工作淵源深厚，是天津援藏教師們奮斗的主陣地之一。此前，曾先后有多位來自天津的老師在這里的講臺上揮灑汗水。但對今年8月起陸續(xù)入藏的新一批援藏教師來說，新學(xué)期的教學(xué)有些不一樣。

.今年8月12日，昌都市在重點(diǎn)人員核酸檢測中發(fā)現(xiàn)3名無癥狀感染者。此時正值天津援藏工作交接之際，新一批援藏干部人才抵藏后立足未穩(wěn)，就發(fā)現(xiàn)一場雪域高原上的疫情防控遭遇戰(zhàn)，眼看就要打響。

.郎靜介紹道，“由于此前并無大規(guī)模疫情在藏發(fā)生，因此這一波新冠來襲，打亂了很多人的步伐。我們部分老師因疫情延遲了進(jìn)藏，我和其他幾位老師是先在四川成都隔離了幾天，于8月下旬抵達(dá)昌都?！?/p>

.昌都市是川藏公路和滇藏公路的必經(jīng)之地，也是歷史上“茶馬古道”的要地，平均海拔在3500米以上。因此，“高反”往往是大多數(shù)援藏干部人才要面臨的第一道難關(guān)。但受疫情影響，今年他們?nèi)氩睾鬀]有太多時間去適應(yīng)高原反應(yīng)。

.郎靜介紹了這支“組團(tuán)式”支援昌都市實驗小學(xué)的教師隊伍：“天津‘組團(tuán)式’支援昌都市實驗小學(xué)的援藏教師共計15人。其中，40歲以下兩人，40-44歲三人，其余十人都在45-50歲。相應(yīng)的，初到高原的不適感也比較強(qiáng)烈?！?/p>

.援藏教師張菊在指導(dǎo)學(xué)生

.郎靜回憶道，除三位從第九批援藏工作隊延期留下來、有較豐富進(jìn)藏經(jīng)驗的老師情況稍好外，團(tuán)隊中許多人出現(xiàn)了上吐下瀉、頭暈耳鳴、整夜睡不著覺等典型的高原反應(yīng)癥狀。有的老師血壓一度達(dá)到了160至170。郎靜自己則是稍微走得快時，身體曾短暫出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象。最開始的幾個夜晚，她直到凌晨兩點(diǎn)多才勉強(qiáng)睡著。

.雖然身體上有各種不適應(yīng)，援藏教師們還是馬不停蹄地投入到校園防疫工作中。令他們最掛念的，是如何在疫情背景下完成好教學(xué)任務(wù)?！?月底，昌都市的中小學(xué)改為了線上教學(xué)，但‘停課不停學(xué)’，教學(xué)任務(wù)不能耽誤?！睂Ω咴倪m應(yīng)期大幅縮短，老師們第一時間開始了線上教學(xué)工作。他們在天津援藏工作隊的公寓中積極備課，下載并制作各種視頻教學(xué)資源，隨后陸續(xù)開始線上講課。

.講課時，需要老師不間斷地、保持一定音量說話。有些老師一天2-3節(jié)課講下來，時常頭暈?zāi)垦?；有的老師因為缺氧，甚至一邊插著吸氧管，一邊對著電腦屏幕備課、授課。雪域高原上的網(wǎng)課，就這樣開展了起來。

.援藏教師參與疫情防控工作

.“藏東明珠”的網(wǎng)課，有些不一樣

.網(wǎng)課教學(xué)，這對于內(nèi)地師生來說早已不是什么新東西，但對此前沒有遭遇大規(guī)模疫情的“藏東明珠”昌都來說，卻幾乎是一件新鮮事物，很多難題需要去解決。

.“8月底，我們開始線上教學(xué)；10月3日至11月9日，部分年級恢復(fù)了一個多月的線下教學(xué)；11月10日至今，又改為了線上教學(xué)?！崩伸o介紹稱，學(xué)生們對新老師們的“初印象”是隔著屏幕的，直到10月初，援藏教師們才有機(jī)會與學(xué)生們面對面接觸。

.“新冠疫情襲來已是第三年，我們這些天津援藏教師原本已積累了豐富的上網(wǎng)課經(jīng)驗，具體到怎么講話、怎么錄制、怎么布置和收取作業(yè)，都非常熟練。但在昌都，一些新的情況需要重新適應(yīng)。”郎靜說道。

.首先是溝通的效率。雖然昌都市實驗小學(xué)的孩子們普遍學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)普通話，但對一些低年級學(xué)生來說，普通話交流有時仍有吃力之處。當(dāng)授課過程再隔上一塊電子屏幕之后，溝通上的困難無形中又被放大了一層。

.天津援藏教師們很擔(dān)心學(xué)生們對網(wǎng)課的吸收效率。很多老師堅持每天課后依次給幾位家長打電話或發(fā)微信，了解當(dāng)天孩子的學(xué)習(xí)狀況。就這樣每日不間斷地溝通，一輪輪地將所有學(xué)生慢慢都照顧到。

.即便如此，老師的力量終究是有限的，“有些熱心的藏族家長，會主動幫老師們將普通話講述的內(nèi)容翻譯成藏語，再通過文字或語音發(fā)給學(xué)生們，這讓我們很感動。事實上，正因線上教學(xué)減少了老師與學(xué)生見面的機(jī)會，家長的督促作用就愈發(fā)突顯出來。這樣特殊的教學(xué)情況下，真的很感謝家長們的配合?！崩伸o介紹道。

.其次，是網(wǎng)課設(shè)備的障礙。上網(wǎng)課需要學(xué)生們準(zhǔn)備電腦等設(shè)備，在獨(dú)生子女家庭占絕大多數(shù)的天津，籌措設(shè)備通常并不是一個難題，但在孩子普遍較多、平均收入相對較低的藏族家庭，往往無法實現(xiàn)人手一臺設(shè)備。在這些家庭中，孩子們上網(wǎng)課、寫作業(yè)、提交作業(yè)，不得不盡可能“錯峰”進(jìn)行。

.援藏教師邢麗麗在進(jìn)行線上授課

.類似的困難還體現(xiàn)在對設(shè)備操作的掌握上。先不論從未上過網(wǎng)課的昌都孩子，就連當(dāng)?shù)氐牟刈謇蠋?，由于大多未接觸過網(wǎng)課教學(xué)，一開始對各種流程也不免手忙腳亂。有的老師一開始難以避免地不太適應(yīng)，比如在屏幕前進(jìn)行靜音和講話等操作、調(diào)整麥克風(fēng)的擺放位置和視頻畫面大小、線上講話的神態(tài)和節(jié)奏，都需要去學(xué)習(xí)。

.“好在雖然困難多多，但無論是老師還是學(xué)生，都非常熱情地去學(xué)習(xí)、去適應(yīng)線上教學(xué)，特別是年輕的藏族老師們，非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)和摸索講好網(wǎng)課的方法。我們這些援藏教師也是盡己所能，進(jìn)行了指導(dǎo)和協(xié)助。”郎靜說道，“一學(xué)期的努力，成果是顯著的。最近，昌都本地舉行了一次老師間的線上教學(xué)交流會議，整個會議十分順暢，能夠明顯地看出大家對線上教學(xué)和交流的適應(yīng)?！?/p>

.援藏英語教師孫振茹在講課

.展望未來，更有信心

.這個學(xué)期，兩位天津援藏教師分別擔(dān)任了昌都市實驗小學(xué)兩個一年級藏族班的班主任。這是此前沒有擔(dān)任過的職務(wù)，對“組團(tuán)式”支援昌都市實驗小學(xué)的教師隊伍來說，可以說既是突破，也是新的挑戰(zhàn)。

.雖然因為疫情調(diào)整了教學(xué)方式，但從言談中可以看出，郎靜對接下來兩年多時間里，和同事一起在昌都市實驗小學(xué)發(fā)揮光熱，富有信心、健于行動。

.“作為援藏教師，要對當(dāng)?shù)氐慕處熽犖楹徒虒W(xué)質(zhì)量起到一定的引領(lǐng)作用。入藏后，我在調(diào)研之后籌劃了‘未來實小’青年教師工作坊，意在為想提升自己的青年教師聘請師傅，為青年教師搭建展示自己的舞臺。11月4日工作室成立，并舉行了師徒結(jié)對拜師儀式。我們有9名老師結(jié)合自己專長帶徒弟，此后會采取師徒互相聽課、教研活動等方式，實現(xiàn)教學(xué)相長。”郎靜介紹稱，除了“拜師收徒”外，援藏教師們還常常會通過教學(xué)講座、授課展示、應(yīng)邀參加課標(biāo)解讀等方式，傳授自己所學(xué)所悟。

.與當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)對子

.一些細(xì)節(jié)讓郎靜覺得，這些努力一定會有收獲，“以體育課為例，我觀察到，這邊的體育課課程計劃相對薄弱。我們一位援藏體育老師按照在津教學(xué)經(jīng)驗，高標(biāo)準(zhǔn)地授課幾次后，其他老師會主動學(xué)習(xí)他的教學(xué)流程，孩子們也很明顯地提高了對課程的興趣，這讓我覺得示范引導(dǎo)往往能取得立竿見影的成效?！?/p>

.談起半年來援藏工作的感悟，郎靜分享了一個細(xì)節(jié)——今年昌都短暫恢復(fù)線下教學(xué)期間，郎靜在一次聽課的間歇時，看到幾個藏族孩子帶著一絲對新老師的好奇，圍過來對她說，“老師你真美”“老師你真可愛”。

.“那一刻，我真切地感受到了藏族孩子的淳樸和熱情，也很期待接下來能更好地傳授知識，無愧于自己來到雪域高原的育人職責(zé)?！崩伸o說道。

.從天津市第九批援藏工作隊開始，天津“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊緊緊圍繞 “深化教育改革，提高教育質(zhì)量”這一戰(zhàn)略主題，不僅依托每位援藏教師的力量，更依托天津市援派的各個區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，積極傳授先進(jìn)辦學(xué)和管理經(jīng)驗，不斷提升學(xué)習(xí)軟硬件水平，達(dá)到了提升管理水平和教學(xué)質(zhì)量的目的，效果明顯。

.如今，在有“雪域高原第一個人才搖籃”之稱的昌都市實驗小學(xué)，天津“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊將盡己所有，全心奉獻(xiàn)，滋蘭樹蕙，賡續(xù)教育初心。

.（津云新聞記者 侯沐偉）