進入新時代，需要工匠精神。執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)。黨的十九屆五中全會擘畫的二〇三五遠景目標明確提出，現(xiàn)代化經濟體系建設取得重大進展，各行業(yè)各條戰(zhàn)線都需要工匠精神。要堅持系統(tǒng)觀念，加強前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局、整體性推進，著力培養(yǎng)技能人才工匠精神，為奪取全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新勝利貢獻力量。
政府為培養(yǎng)技能人才工匠精神提供保障
技能人才對一個國家、一個民族發(fā)展至關重要。2020年12月10日，習近平總書記致信祝賀第一屆全國職業(yè)技能大賽舉辦時指出，各級黨委和政府要高度重視技能人才工作，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。
第一，把培養(yǎng)工匠精神納入整體規(guī)劃。深入貫徹落實十九屆五中全會精神，學深悟透，落實到具體工作中。各地在制定和實施“十四五”國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃時，要把技能人才工匠精神培養(yǎng)納入其中，融通經濟社會發(fā)展和工匠精神培養(yǎng)，圍繞培養(yǎng)機制、培養(yǎng)規(guī)模、學校基地建設、師資隊伍、經費保障等方面做出全面系統(tǒng)規(guī)劃。
第二，做好統(tǒng)籌協(xié)調。政府要將技能人才工匠精神培養(yǎng)的任務落實到各職能部門，明確具體職責，明確牽頭部門，制定工作措施，狠抓工作落實。完善協(xié)調推進機制，探討建立聯(lián)席會議制度，定期召開會議，推進工作落實，對照檢查上級關于工匠精神培養(yǎng)的各項政策措施的落地情況，研究解決培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。
第三，嚴格考核評價。完善技能人才工匠精神培養(yǎng)的考核評價機制，圍繞上級政策的落地、培養(yǎng)目標的完成、技能人才使用情況、經費落實的情況、推進措施的落實、輿論氛圍的營造等方面制定出臺考核評價辦法，每年考核表彰一次，考核結果向社會公開，推動形成系統(tǒng)性技能人才工匠精神培養(yǎng)的大環(huán)境，營造和倡導弘揚工匠精神的社會氛圍。
發(fā)揮職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才工匠精神的主陣地作用
工匠精神是職業(yè)教育的靈魂。工匠精神的實質在于職業(yè)道德和職業(yè)技能的深度融合。弘揚和培養(yǎng)工匠精神，職業(yè)院校責無旁貸，要把工匠精神培養(yǎng)納入技能人才培養(yǎng)全過程，引導學生走技能成才、技能報國之路。
第一，把培養(yǎng)技能人才工匠精神融入學院發(fā)展規(guī)劃。根據黨的“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標，緊密對接當?shù)亟洕鐣l(fā)展規(guī)劃，密切關注企業(yè)技能人才需求，把培養(yǎng)工匠精神融入技能人才培養(yǎng)方案中，做好發(fā)展規(guī)劃。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，融通校企培養(yǎng)通道，制定相應規(guī)章制度，分專業(yè)、分工種確定工匠精神培養(yǎng)目標，培養(yǎng)重點，制定措施，將規(guī)劃落到實處。
第二，營造崇尚工匠精神的校園文化氛圍。加強宣傳引導。利用各種宣傳陣地和宣傳手段，宣傳好政策文件，講好典型的真實故事，傳播好典型的精神品格，通過生動案例感染學生、引導學生。加強環(huán)境育人。在樓宇、宣傳櫥窗、文化長廊、教室、實訓車間等場所進行工匠精神元素形象展示，展示大國工匠事跡、教師的教科研成果、學生的技能作品、各類競賽獲獎典型、社團成果、影像資料等，以墻報、板報等形式展現(xiàn)“工匠美”。
第三，發(fā)揮思想政治理論課引領作用。工匠精神是職業(yè)教育“立德樹人”的靈魂。把工匠精神作為職業(yè)道德的一個專題，對接企業(yè)崗位職業(yè)道德標準，增強工匠精神培養(yǎng)的針對性。把工匠精神融入思想政治理論課教育教學實踐中，引導學生學一行、愛一行、專一行、鉆一行，使工匠精神入心入腦，觸動“匠靈魂”，形成“匠思想”。
第四，理論課堂與實訓實踐學徒化。創(chuàng)建學徒課堂。以學徒方式進行理論、實訓課堂教學，教學任務工作化、師生關系師徒化、課堂情境職場化，學生在職場化的課堂教學情境中，觀摩師傅示范，進行實踐，修訂改進，總結方法，如此往復，直至學會，使學生在學徒課堂教育教學過程中磨煉工匠精神。開展學徒實踐。學生以工學交替、頂崗鍛煉等模式到合作企業(yè)參加實習實踐，在生產一線實際操作過程中接受歷練，錘煉學生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神。
第五，搭建技能大賽平臺，植入工匠精神。切實加強學生在校的實訓培養(yǎng)和鍛煉，練就實訓技能。組織學生積極參加各級各類技能競賽，堅持以賽促學、以賽促教，搭建起高素質高技能人才培養(yǎng)平臺和成長通道，引導學生在集訓、參賽過程中鍛造、體驗工匠精神。
發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)技能人才工匠精神的主體作用
“制造強國”需要工匠精神。企業(yè)要充分發(fā)揮主體作用，打通政策落實、校企合作的直通車，大力弘揚工匠精神，精益求精，銳意創(chuàng)新，出“精品”、創(chuàng)“品牌”。
企業(yè)要落實好各項政策，打通政策落實的最后一公里。提供公平合理的就業(yè)、晉升機會，擺脫“重學歷”排斥性給工匠精神培養(yǎng)帶來的無形阻礙。提高技能人才待遇與地位。中辦、國辦印發(fā)的《關于提高技術工人待遇的意見》強調，“實現(xiàn)技高者多得、多勞者多得，大力提高高技能領軍人才待遇水平，實施工資激勵計劃、提高技術工人收入水平”。工匠精神獲得認可的關鍵是“工匠”經濟地位的提高，建立和完善工匠精神培養(yǎng)的激勵機制，讓一線技能人才有滿滿的獲得感。
營造崇尚工匠精神的企業(yè)文化氛圍。大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，倡樹愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的典范，禮贊勞動創(chuàng)造，將執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神融入到企業(yè)文化建設發(fā)展中，在使命、愿景、核心價值觀、企業(yè)精神等方面突出體現(xiàn)，讓工匠精神內化于心、外化于行，厚植工匠文化。
實施精細化質量管理。質量之魂，存于匠心。要求對每件產品、每道工序、每個工藝都凝神聚力、臻于至善、追求極致，出“精品”，創(chuàng)“品牌”，以此推動培養(yǎng)工匠精神的落實。
在培養(yǎng)工匠精神中發(fā)揮學生的主觀能動性
青年學生是祖國的未來，要勤學苦練、精益求精、追求卓越，立志成為技能人才、大國工匠。
學生要有自我成長意識，學會自我管理。要深刻理解工匠精神的內涵，充分認識工匠精神是自身發(fā)展的需要，是成才報國的重要途徑。以勞動模范、大國工匠為榜樣，學習他們的先進事跡，學習他們的勞模精神、工匠精神，在思想深處萌發(fā)工匠精神幼苗。
學生要選擇喜歡的專業(yè)，端正學習態(tài)度。“態(tài)度決定一切”，學生只有喜歡專業(yè)，才會有學習興趣，才能有學習熱情，才能積極投入、深入鉆研，克服學習上的種種困難，做到學一行、愛一行、專一行、精一行。
學生要進行職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)理想。要樹立終身學習的理念，確立不同階段的目標，制定實施計劃，向著目標積極努力。“三百六十行，行行出狀元”。秉持心無旁騖、嚴謹細致的匠心，養(yǎng)成善于學習、勤于思考的習慣，踐行學以養(yǎng)德、學以增智、學以致用，摒棄“差不多”“大概其”的心態(tài)，勤學苦練、深入鉆研，不斷提高技能水平，把個人追求與國家發(fā)展、社會進步緊密聯(lián)結在一起，成就自己的精彩人生。
營造培養(yǎng)技能人才工匠精神的社會氛圍
倡導工匠精神，尊重工匠價值。要在全社會大力倡導尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創(chuàng)新的價值觀，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的人才觀念。要將技能人才作為一類人才進行培養(yǎng)，不斷提高其經濟待遇和社會地位，使其勞動價值得到應有尊重。要加大宣傳引導力度。發(fā)揮宣傳部門、媒體作用，用好網絡新媒體平臺，以及報紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體，對工匠精神進行宣傳引導，推動工匠文化的普及和傳播，引導社會關注工匠精神的培養(yǎng)，唱響“好聲音”，弘揚正能量，營造良好的社會環(huán)境。要不斷樹立一批工匠典型，生動展示工匠風采，使勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為社會主流價值觀，在全社會形成尊重勞動、崇尚勞動的良好氛圍，讓工匠精神深入人心。要廣泛組織開展各類技能競賽，加強技能人才培養(yǎng)選拔，促進優(yōu)秀技能人才脫穎而出，打通技能人才的上升通道，為技能人才提供成長空間。
培養(yǎng)和弘揚工匠精神需要久久為功。需要用“十年樹木，百年樹人”的戰(zhàn)略眼光，持之以恒地“補鈣”，從職業(yè)精神的培養(yǎng)，到職業(yè)教育的改革，再到榮譽體系的激勵以及文化土壤的培育，多管齊下形成合力。“幸福都是奮斗出來的”，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣，培養(yǎng)更多的技能人才和大國工匠，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。(鄒桂賢)
