日前，教育部公布了2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，新增1961個專業(yè)點、撤銷804個專業(yè)點，并正式將31種新專業(yè)納入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，列入2022年相關(guān)高校本科招生計劃。
從專業(yè)大類來看，這31種新專業(yè)集中在工學(xué)、農(nóng)學(xué)、文理等門類。據(jù)介紹，教育部在本科專業(yè)設(shè)置調(diào)整工作中，支持高校主動服務(wù)國家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，增設(shè)文理、理工、醫(yī)工等交叉融合的新專業(yè)。
本科專業(yè)目錄中的新成員，可以說是社會人才需求結(jié)構(gòu)變化在教育領(lǐng)域的投射，通過學(xué)科專業(yè)的調(diào)整來實現(xiàn)人才培養(yǎng)服務(wù)于社會發(fā)展需求的基本目標(biāo)。其中工學(xué)專業(yè)增長“一枝獨秀”，也是對中國智造發(fā)展戰(zhàn)略的回應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計，到2025年，中國制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才總量將接近6200萬人，人才需求缺口約3000萬人，缺口率達(dá)48%。
增設(shè)工學(xué)專業(yè)，已呈現(xiàn)出一個長期趨勢。據(jù)統(tǒng)計，2013年至2018年工學(xué)類凈增專業(yè)數(shù)量超過排名2至4位的管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)三類專業(yè)的總和，占新增專業(yè)總量的37.9%。而從“祝融號”登陸火星，到神舟十三號載人飛船進(jìn)入太空;從“人造太陽”創(chuàng)億度百秒世界紀(jì)錄，到深海一號能源站正式投產(chǎn)，這一系列現(xiàn)實中取得的科技成就緣于科技人才的不斷輸入，教育正是其中基礎(chǔ)。
通過增設(shè)新專業(yè)，引導(dǎo)走進(jìn)高等學(xué)府的青年們關(guān)注國家和社會發(fā)展需要的專業(yè)領(lǐng)域，及時為國家全面推進(jìn)實施國家發(fā)展戰(zhàn)略儲備人才，也是滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要，使得大學(xué)生們在邁出個人發(fā)展的步伐時，能與國家前進(jìn)的方向和節(jié)奏保持一致。
在這些新增專業(yè)中，另一個值得關(guān)注的特點是，“智慧”“智能”成為高頻詞匯。以計算機技術(shù)輔助實現(xiàn)各行各業(yè)的信息化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展趨勢，而精通計算機技術(shù)與行業(yè)知識的復(fù)合型人才在當(dāng)下也成人才剛需。此舉可謂回應(yīng)訴求，正當(dāng)其時。
同時我們也需要看到，增設(shè)本科專業(yè)只是人才培養(yǎng)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。恐怕很多接受過高等教育的人，在看到這些新專業(yè)名稱時，也會感到陌生。而要想讓這些尚未形成歷年就業(yè)去向、科研投入、師資水平等參考數(shù)據(jù)的專業(yè)成功吸引青少年，成為他們未來4年，甚至更長時期個人發(fā)展的選擇，那么首先要通過多種形式和渠道，增加青少年對這些專業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們對這些行業(yè)領(lǐng)域的興趣。各專業(yè)也需結(jié)合自身辦學(xué)特色，做好與增設(shè)專業(yè)相配套的教學(xué)計劃，才能保證學(xué)生們始終堅持學(xué)習(xí)，并在畢業(yè)后從事相關(guān)度較高的工作。
當(dāng)然，青少年們也不必盲目追隨新專業(yè)釋放的人才需求信號，扎堆這些“頗具前景”的專業(yè)。綜合個人興趣與能力后進(jìn)行抉擇，與行業(yè)“雙向奔赴”，才能實現(xiàn)自我價值，也讓產(chǎn)業(yè)獲得長足發(fā)展。(孫小婷)
