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主題建構(gòu)游戲之“融創(chuàng)水世界”——合肥市雪霽路幼兒園體育系列活動(dòng)(三)

來源:合肥市雪霽路幼兒園

【摘要】

通過對(duì)不同形狀積木的擺弄、搭建,可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力、想象力、空間思維能力和合作意識(shí),發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯概念。...

碳化積木是一款適合幼兒園室內(nèi)、室外進(jìn)行建構(gòu)和體育活動(dòng)的大型多功能益智玩具。通過對(duì)不同形狀積木的擺弄、搭建,可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力、想象力、空間思維能力和合作意識(shí),發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯概念。本次合肥市雪霽路幼兒園體育游戲系列活動(dòng)以“融創(chuàng)水上樂園”為主題開展建構(gòu)游戲。

觀察與實(shí)施

不知從什么時(shí)候開始,孩子們對(duì)于搭建積木產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。在搭建的過程中,教師觀察到孩子們基本上都是自己在拼搭,沒有合作、討論和解決問題的意識(shí)。為此,教師加入到幼兒的活動(dòng)中,有目的的引導(dǎo)幼兒合作、討論以及嘗試自己解決問題。

第一步 確立本次建構(gòu)游戲的主題

活動(dòng)前指導(dǎo):

教師:“你喜歡的游樂園是什么樣的呀?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

幼兒:“我去過迪士尼,里面的城堡是尖尖的?!?/p>

幼兒:“我去過水上樂園里游泳,里面有大大的滑滑梯?!?/p>

幼兒:“我也去過水上樂園,我還玩過大喇叭,可好玩了?!?/p>

......

在討論中,教師發(fā)現(xiàn)幼兒最喜歡的樂園是水上樂園,不光可以玩水還有很多大型游樂設(shè)施,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),師幼共同探索確定主題為“融創(chuàng)水世界”。

第二步 | 2022-04-18 11:55:44 |

碳化積木是一款適合幼兒園室內(nèi)、室外進(jìn)行建構(gòu)和體育活動(dòng)的大型多功能益智玩具。通過對(duì)不同形狀積木的擺弄、搭建,可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力、想象力、空間思維能力和合作意識(shí),發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯概念。本次合肥市雪霽路幼兒園體育游戲系列活動(dòng)以“融創(chuàng)水上樂園”為主題開展建構(gòu)游戲。

觀察與實(shí)施

不知從什么時(shí)候開始,孩子們對(duì)于搭建積木產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。在搭建的過程中,教師觀察到孩子們基本上都是自己在拼搭,沒有合作、討論和解決問題的意識(shí)。為此,教師加入到幼兒的活動(dòng)中,有目的的引導(dǎo)幼兒合作、討論以及嘗試自己解決問題。

第一步 確立本次建構(gòu)游戲的主題

活動(dòng)前指導(dǎo):

教師:“你喜歡的游樂園是什么樣的呀?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

幼兒:“我去過迪士尼,里面的城堡是尖尖的?!?/p>

幼兒:“我去過水上樂園里游泳,里面有大大的滑滑梯?!?/p>

幼兒:“我也去過水上樂園,我還玩過大喇叭,可好玩了?!?/p>

......

在討論中,教師發(fā)現(xiàn)幼兒最喜歡的樂園是水上樂園,不光可以玩水還有很多大型游樂設(shè)施,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),師幼共同探索確定主題為“融創(chuàng)水世界”。

第二步 進(jìn)行第一次自主搭建

小朋友剛開始是無從下手的,整體合作意識(shí)較差,都是各自搭各自的,搭建的方式基本停留在平鋪和壘高,過程中孩子會(huì)指著一兩個(gè)積木告訴老師“這是滑滑梯”。在第一次搭建結(jié)束后,老師對(duì)此次搭建活動(dòng)進(jìn)行了講評(píng),請(qǐng)幼兒說一說自己搭建的是什么?幼兒:我搭建的是游泳池。

幼兒:我搭的是滑滑梯,還有一個(gè)大門。幼兒:我搭的是個(gè)樹,這個(gè)是個(gè)臺(tái)階,沒有臺(tái)階怎么上滑滑梯呢?

......

支持策略:

對(duì)于幼兒來說,這是第一次嘗試搭建較大篇幅的建構(gòu)作品,搭建方法基本上是平鋪和壘高,搭建技巧缺乏,需要教師在日常生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)搭建方法,豐富搭建經(jīng)驗(yàn)??衫靡詮?qiáng)帶弱、以大帶小的方式,幫助缺乏經(jīng)驗(yàn)的幼兒參與游戲。

第三步 進(jìn)行第二次自由搭建

在第一次的搭建基礎(chǔ)上,教師讓幼兒欣賞游樂園的圖片,請(qǐng)他們說一說游樂園的建筑物是什么形狀的?可以用什么積木去搭建呢?幼兒觀看圖片后進(jìn)行討論,了解游樂園的各種組成部分。

幼兒:我玩過劃船,坐在船上可以看見水中央有很多樹的倒影,船長(zhǎng)長(zhǎng)的。

幼兒:我玩過旋轉(zhuǎn)木馬,他是圓形的上面還有很多馬,他會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),我們就坐在馬上。

......

通過觀察,并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固對(duì)水世界的認(rèn)識(shí),然后進(jìn)行討論和分享,選擇與主題相關(guān)的材料進(jìn)行進(jìn)一步的搭建。

支持與策略:

教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解積木的形狀、大小并能靈活的使用碳化積木進(jìn)行搭建。如:你看著兩塊積木有什么相同和不同的地方?(大小一樣,厚度不一的積木)。接著引導(dǎo)幼兒嘗試并掌握基本技巧,如學(xué)會(huì)橫排、疊高、圍攏、覆蓋等建構(gòu)方式。教師觀察幼兒的搭建情況,并給予支持。

展示與修整:

此次搭建的“融創(chuàng)水世界”主題作品,幼兒可以進(jìn)一步對(duì)自己搭建的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)男?/p>

整。在輔助材料的運(yùn)用上,充分利用紙杯、紙磚、卡通立體造型等現(xiàn)有材料,對(duì)水世界環(huán)境進(jìn)行裝飾與填充。孩子們?cè)诖罱ㄟ^程中發(fā)揮自己的想象力,搭建出了“船”、“滑滑梯”等造型。搭建好的積木可謂造型別致、內(nèi)容豐富,孩子們高興地跳起來,圍著水世界不停地參觀、游玩。

建構(gòu)游戲絕不僅僅只注重建構(gòu)結(jié)果,更多的是關(guān)注幼兒建構(gòu)的過程、幼兒的興趣需求以及幼兒自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。在碳化積木建構(gòu)游戲中,孩子們不僅學(xué)到了長(zhǎng)短、大小、輕重、平衡等數(shù)量概念,在合作搭建的過程中,同伴之間相互交流、配合、模仿,社會(huì)性行為也得到了進(jìn)一步的提升。期待孩子們的建構(gòu)之旅更加精彩。