“我從事人力資源工作30年了，疫情這幾年確實是就業(yè)的‘寒冬’”。教育部首批萬名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、合肥師范學(xué)院首批大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師林鋼告訴記者，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，不少高校畢業(yè)生呈現(xiàn)“緩就業(yè)”“懶就業(yè)”的態(tài)勢，就業(yè)觀教育是破解就業(yè)難題的第一步。
在近日結(jié)束的第十六屆安徽省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽中，合肥師范學(xué)院再次榮獲一等獎，這是該校連續(xù)四屆蟬聯(lián)全省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽一等獎和優(yōu)秀組織獎。此前，該校還因2022屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得明顯成效，受到省教育廳、省人社廳、省財政廳表彰和激勵。在該校教師何晶晶看來，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的推進(jìn)與學(xué)生就業(yè)工作的成效有著密切的聯(lián)系。
雙課堂指導(dǎo)“對癥下藥”
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“填高考志愿時，學(xué)校不是自己報的，專業(yè)不是自己填的，有的還是被調(diào)劑的?！焙尉ЬЦ嬖V記者，“別說是職業(yè)生涯規(guī)劃了，就連專業(yè)要學(xué)什么、以后對口的行業(yè)是什么都不是很清楚?！?/p>
針對中學(xué)時代職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失的普遍現(xiàn)象，合肥師范學(xué)院在大一便向新生開設(shè)16課時的職業(yè)生涯規(guī)劃必修課程，幫助在校生盡早、盡好地確立個人發(fā)展目標(biāo)。在大三年級面向準(zhǔn)畢業(yè)生開設(shè)32課時就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，2018年以來，累計為270個班級的2.7萬余名學(xué)生開展線上、線下授課。在該校，這被稱之為職業(yè)生涯規(guī)劃的“第一課堂”。
很多學(xué)生沒有接觸過社會，在實習(xí)、面試或者初入職場時，發(fā)現(xiàn)不是自己想象的情況，進(jìn)而退縮，隨之而來的就是恐懼就業(yè)或者頻繁辭職。林鋼認(rèn)為，要讓學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就得讓學(xué)生了解自己、了解社會、了解行業(yè)，尤其是后面兩方面內(nèi)容，更需要校外的專家指導(dǎo)。校外專家以行業(yè)精英、大企業(yè)HR、專業(yè)研究員為主，他們更具備行業(yè)經(jīng)驗，更懂得職場是什么，職場要什么，畢業(yè)生應(yīng)該做什么。這些校外專家開設(shè)的職業(yè)生涯課堂被稱之為“第二課堂”。
2018年以來，該校已先后分兩批聘請包含教育部萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和省“啟明星”就業(yè)指導(dǎo)專家在內(nèi)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師31人，與校內(nèi)專職就業(yè)指導(dǎo)人員互為補充。針對不同年級學(xué)生需求，定期面向?qū)W生開展職業(yè)生涯規(guī)劃、考研、考公、考編、申請教師資格證、應(yīng)征入伍等培訓(xùn)講座，為學(xué)生提供針對性、實戰(zhàn)化的指導(dǎo)，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全覆蓋。4年來，已先后開展各類講座30余場，參與學(xué)生達(dá)1.7萬人次。
“遲到是要扣錢的，但加班不一定有補貼”“你認(rèn)為公務(wù)員穩(wěn)定輕松，但你可知道行政大樓的燈在晚上格外明亮”......林鋼常常把現(xiàn)實中的種種典型問題剝開來給學(xué)生分析，打破學(xué)生因信息不對稱而對職場產(chǎn)生的誤解?！霸诓饺肼殘銮坝袀€正確的認(rèn)知，才會有正確的結(jié)業(yè)觀，才能為社會提供更多價值?！绷咒撜f。
多渠道拓寬就業(yè)路
也曾認(rèn)為“宇宙的盡頭是公考”的合肥師范學(xué)院畢業(yè)生喬丹丹，如今在企業(yè)中找到了自身的價值。
“其實我也沒接觸過機關(guān)單位，只是大家都說公務(wù)員穩(wěn)定，我也跟風(fēng)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備公考?！眴痰させ貞浀?，“學(xué)校會組織很多用人單位來宣講、招聘，輔導(dǎo)員動員大家去聽一聽看一看，我當(dāng)時看到有大企業(yè)招聘就心動了，抱著試試看的想法去應(yīng)聘，沒想就成功了?！?/p>
何晶晶告訴記者，由于疫情原因，越來越多的人傾向于公務(wù)員和教師行業(yè)，但過多的盲從勢必會造成人力資源的浪費和青春的消耗。在幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的同時，就是要用實打?qū)嵉膷徫蛔尞厴I(yè)生有更多規(guī)劃的余地，讓他們從崗位的對接中尋找自身價值。
為了給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，該校黨政主要負(fù)責(zé)人和班子成員，堅持線上和線下、“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，積極開展訪企拓崗促就業(yè)專項行動。以2022屆畢業(yè)生就業(yè)工作為例，先后走訪用人單位103家，開拓崗位1000余個，簽約掛牌共建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地60余個。學(xué)校舉辦線下專場招聘會5場，邀請140余家單位來校招聘，為畢業(yè)生提供4800余個就業(yè)崗位；開展小型宣講活動6場，提供340余個就業(yè)崗位，累計服務(wù)畢業(yè)生3000余人次。此外，組織100余名畢業(yè)生赴安徽大學(xué)參加省高校畢業(yè)生國有企業(yè)夏季專場招聘會。在做好線下招聘活動的同時，努力拓展線上招聘渠道，開展網(wǎng)絡(luò)招聘會4場，吸引1200余家單位參與，提供2萬余個就業(yè)崗位；就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)宣傳各省市線上招聘會20余場，發(fā)布就業(yè)信息330余條，提供15萬余個就業(yè)崗位，充分發(fā)揮校園招聘“主渠道”作用。同時，加大政策性崗位、特定崗位宣傳力度，大力營造赴基層就業(yè)的濃厚氛圍。該校先后有10名畢業(yè)生參與西部計劃，4人考取選調(diào)生，19人報名特崗教師，21人報名三支一扶。
畢業(yè)生姚焱告訴記者，寢室五個人起初都準(zhǔn)備考研，但隨著學(xué)校提供了多樣的就業(yè)信息和幫助，最終只有一個人因堅持從教夢想而繼續(xù)深造，其他人或進(jìn)入企業(yè)，或進(jìn)入體制內(nèi)?！爱厴I(yè)后我們還時常聯(lián)系，大家對各自目前的生活都還挺滿意的?，F(xiàn)在回頭想想，很感謝當(dāng)初學(xué)校老師提供了這么多的資源?！币驼f。
服務(wù)做到畢業(yè)生心坎
網(wǎng)投簡歷注意事項、三方合同陷阱、考研調(diào)劑六點囑咐......在合肥師范學(xué)院輔導(dǎo)員陳夢瑩的百萬粉絲視頻號里，分享著畢業(yè)生關(guān)注的各類話題。她告訴記者，自己專門買了一部手機用來和學(xué)生溝通，所有學(xué)生的微信她都有，推送職位信息、一對一咨詢、注意事項提醒等，在畢業(yè)季手機總會響個不停。
陳夢瑩的學(xué)生王婉（化名）學(xué)的是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，但夢想著當(dāng)律師，而自己第一學(xué)歷是專科，自信心不足。陳夢瑩一邊鼓勵王婉，一邊幫她做職業(yè)規(guī)劃：考取法律專業(yè)碩士研究生，再考從業(yè)資格證，畢業(yè)后進(jìn)入律師事務(wù)所工作。如今，王婉的夢想成真。
2022年6月10日，合肥師范學(xué)院黨委書記徐成鋼率隊赴陽光電源股份有限公司考察，并與該公司總部工廠總經(jīng)理師玉龍共同為“合肥師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地”揭牌
2021年11月19日，合肥師范學(xué)院黨委書記徐成鋼，黨委副書記、院長方東玲和學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組成員單位負(fù)責(zé)人、畢業(yè)班輔導(dǎo)員等參加2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議，并就學(xué)院2022屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作做出部署
教育部首批萬名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、合肥師范學(xué)院首批大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師林鋼開展“贏在大學(xué) 未來可期”職業(yè)生涯規(guī)劃講座
畢業(yè)生張嬌參加第十五屆安徽省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽榮獲一等獎
“無論是就業(yè)、考公還是考研，我都希望這是他職業(yè)生涯規(guī)劃中的一部分，而不是隨大流、等等再看的一個結(jié)果?！标悏衄撜f，“只要學(xué)生有自己的想法，我就會幫他細(xì)化，把職業(yè)生涯規(guī)劃拆解成一個又一個的小目標(biāo)，這樣他們就有了往前走的動力和方向?！?/p>
為做好就業(yè)服務(wù)工作，該校還針對畢業(yè)生開展問卷調(diào)查，問卷參與率達(dá)75%。舉辦就業(yè)促進(jìn)周和“百日沖刺”系列活動13項。根據(jù)畢業(yè)生不同需求，邀請校內(nèi)外導(dǎo)師和專家開展考研、考公、考編、應(yīng)征入伍等講座20余場。組織畢業(yè)生收看教育部24365就業(yè)公益直播課28場。共有543名畢業(yè)生考取研究生，發(fā)放考研獎勵近11萬元。認(rèn)真做好基層就業(yè)項目信息發(fā)布和報名等工作，4人考取邊疆基層項目，人數(shù)再創(chuàng)新高。細(xì)致做好畢業(yè)生派遣工作，平穩(wěn)順利完成2022屆5704名畢業(yè)生的生源信息確認(rèn)、報到證打印簽發(fā)、檔案郵寄等工作。
在陳夢瑩看來，畢業(yè)生主觀上的“緩就業(yè)”，主要是因為客觀上的實際情況沒有滿足他們的要求，如果能從畢業(yè)生的實際需求出發(fā)，量身制訂合理可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，那么畢業(yè)生將在就業(yè)的路上走得更穩(wěn)更快。
記者手記
就業(yè)觀，實際上是社會的一種整體價值觀。當(dāng)我們在苛責(zé)當(dāng)代大學(xué)生“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”時，不妨思考這些觀念的來源?！?0后”“00后”多是獨生子女，大多在物質(zhì)極大豐富的環(huán)境下成長起來，讓他們更強調(diào)自我價值實現(xiàn)、自我表達(dá)和公民權(quán)利等。他們的父母也鼓勵子女追求更加“光鮮”“穩(wěn)定”的工作。這些互聯(lián)網(wǎng)的原住民往往易受網(wǎng)絡(luò)價值觀的影響，而在“流量為王”的時代，這些信息往往是不對稱的甚至是失真的。
破除陳規(guī)陋習(xí)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不是一句空話，需要全社會積極、具體的行動，讓更多的就業(yè)人員面向?qū)嵺`、面向基層、面向創(chuàng)業(yè)尋找就業(yè)崗位，積極發(fā)揮專長，在服務(wù)祖國、服務(wù)人民、服務(wù)社會中成長成才。
□本報記者 黃 慧
通 訊 員 吳曉星
