合肥市棗林幼兒園非常重視幼兒的故事閱讀能力培養(yǎng)，開展了故事教學(xué)的課題研究，進(jìn)行了豐富多彩的故事閱讀、講述活動，有“故事大王”評選、美篇“優(yōu)秀故事推薦”、幼兒故事匯演，爸媽講故事、教師講故事、幼兒講故事，以及圖書漂流活動等。

圖書漂流活動是故事教學(xué)研究的活動之一，幼兒每人帶來一本故事書在班級幼兒之間借閱、傳遞，讓閱讀成為幼兒一生的好習(xí)慣，讓好書成為幼兒一生的伙伴，讓幼兒在閱讀活動中感受分享的快樂。

小貼士：“圖書漂流”的由來

圖書漂流是書籍的奇妙之旅，起源于上世紀(jì)的歐洲。讀書人將自己讀完的書放到公共場所，拿到這本書的人可以將書帶回家閱讀，讀完后再放回公共場所以便他人閱讀，這樣書本就在不同的人中漂流。這種好書共享模式，讓“知識因傳播而更美麗。”

漂流前的準(zhǔn)備

小朋友們將自己喜歡的圖書帶到幼兒園，這些書都是他們和爸爸媽媽精心挑選的故事書，有童話故事書、神話故事書、寓言故事書等。小伙伴們互相介紹自己帶來的故事書，老師和他們一起做好屬于自己的圖書標(biāo)記。

為了讓每本書都有一個小小的“家”，孩子們準(zhǔn)備了漂亮的書袋保護(hù)故事書。每個袋子上都有專屬“漂流號碼”，小小的圖書們有了自己的身份證，在漂流的時候再也不怕被弄丟啦!

為了讓圖書能度過一個安全的旅程，老師和小朋友們一起制定了“圖書漂流公約”，每個小朋友都知道自己有保護(hù)圖書、愛惜圖書的責(zé)任，每周將書袋按時送回幼兒園，交給下一位小朋友。只有大家一起遵守規(guī)則，我們的圖書才能順利地漂流到每一位小朋友的手中。

書袋里還有一張神奇的“漂流卡”。書漂到誰的手中，他就記錄下姓名和日期，這樣書的小主人就能知道自己的圖書去了哪些小朋友家里“旅行”了。

故事書在孩子們中間傳遞，你看看我的，我再看看你的。這樣一本故事書就變成了很多本，幼兒園就成為故事書的中轉(zhuǎn)站。

我們來選書

借書的時間到啦，小圖書們都準(zhǔn)備好了，就等小朋友帶它們回家啦，它們期待著一場奇妙的“旅程”呢。大家早就按耐不住了，他們排著隊，要和小伙伴們一起選書啦。小班、中班的小朋友在老師的幫助下登記和選書;大班的小朋友們則會自己填借閱卡、登記了。

小朋友的們認(rèn)真挑選自己喜歡的故事書，一段奇妙的圖書漂流之旅從這里開始啦!借到書的小朋友迫不及待地想打開看看里面的故事了。

快樂的親子共讀時光

圖書帶回家后，就是溫馨的親子閱讀時光了。對于孩子來說，最美好的時光是在爸爸媽媽的懷抱中聽他們給自己講故事。

親子閱讀是最好的家風(fēng)，當(dāng)爸爸媽媽坐下來，陪伴著孩子閱讀，愛的大門就為孩子們打開，幸福的種子也隨之萌芽、開花，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。

睡前30分鐘的親子閱讀時光，讓孩子成為“書香寶貝”，讓家庭成為“書香家庭”，激發(fā)孩子的閱讀興趣，帶領(lǐng)孩子去享受“潤物細(xì)無聲”的過程，這也是爸媽們送給孩子一生的禮物。

每個家庭中都能看到認(rèn)真閱讀的小身影，他們沉浸書的世界里，徜徉在故事的海洋中。一則則故事把孩子們帶入更廣闊的天地，增長知識、啟發(fā)想象、鍛煉記憶，汲取更多的力量。

記錄閱讀感受

讀完了書里一個又一個的小故事，孩子們有很多感想，他們和爸爸媽媽一同將感受記錄在“閱讀記錄本上”。孩子們用畫、涂、貼的方式記錄書中精彩的故事情節(jié)、閱讀的小感悟，爸爸媽媽則用相機(jī)拍下來孩子們快樂閱讀時光與成長點滴。

小小的記錄本記載著孩子每天快樂的閱讀時光，也讓家長和老師更直觀地感受到孩子們閱讀量的積累和閱讀的水平的提高。

一本圖書，一次閱讀，一次感悟。當(dāng)孩子再次翻閱閱讀記錄本時，還能清楚地回憶書中的故事內(nèi)容。用心記錄的并不僅是讀了多少個故事，而是孩子們在閱讀中的成長足跡……

圖書漂流活動豐富了孩子們的閱讀量，開拓了視野，同時充分體驗了同伴分享的快樂。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”閱讀對人成長的影響是巨大的，“腹有詩書氣自華”，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?/p>

合肥市棗林幼兒園將持續(xù)開展豐富多彩的故事閱讀活動，讓故事閱讀深入到幼兒園和家庭，成為孩子生活的一部分?！皥D書漂流”活動也將一直延續(xù)，傳遞閱讀接力，讓孩子們在“心”的交流和“愛”的傳閱中快樂成長!

(合肥市棗林幼兒園)