2019年8月6日，歷經(jīng)四個多小時的航程，亳州市第一中學(xué)化學(xué)教師姚輝終于來到西藏自治區(qū)山南市，姚輝支教的是山南市第二高級中學(xué)，平均海拔近4000米，氣候寒冷，空氣稀薄，“高反”幾乎是每個援藏人都要面臨的挑戰(zhàn)，血壓升高、脈搏加速、胸悶氣短、常流鼻血、嚴(yán)重失眠、記憶力下降......快走幾步就會喘不過氣，難受得捂著胸口蹲在地上；早晨起床，一團(tuán)團(tuán)的凝血塊塞滿鼻腔；不小心感冒，就可能面臨生命危險。

(資料圖片)

姚輝努力克服高原自然條件帶來的各種不適和心理上的恐慌，快速調(diào)整身份，適應(yīng)新的角色，迅速投入到教學(xué)工作中。作為骨干教師，姚輝擔(dān)任高三3個班的化學(xué)教學(xué)工作，一周共有20多節(jié)課。由于低壓、缺氧，他經(jīng)常在課堂上“停下來，喘口氣，再繼續(xù)講”。

每次下課，姚輝都會趕回辦公室“補(bǔ)充”氧氣，恢復(fù)體力。與在亳州市第一中學(xué)時相比，他在山南市第二高級中學(xué)承擔(dān)的教學(xué)工作量是之前的兩倍，如果考慮“高反”影響，工作強(qiáng)度更大。而且天氣越冷，藏區(qū)氧氣越稀薄，對身體影響越大。

飽受“高反”折磨的姚輝也想過放棄，但每次這樣想時，他都會悄悄回到教室，看著學(xué)生們求知若渴的眼神，教師的責(zé)任感和自豪感會瞬間化成暖流在身體里流淌。作為一名援藏教師，他要把山南的每個學(xué)生教育好，才能對得起家長的期盼。

進(jìn)入教學(xué)崗位之后，姚輝發(fā)現(xiàn)，藏區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，尤其是理科知識，甚至連當(dāng)?shù)氐幕瘜W(xué)教師水平也很有限。他深刻地感受到，地區(qū)差異對教育的影響是廣泛而深刻的，援藏教師就是為這個使命而來的。

改變從溝通開始。姚輝首先要解決的問題就是與藏族學(xué)生的交流障礙。為此，每周日上午他都會參加學(xué)校組織的藏語課，學(xué)習(xí)基本生活和工作用語，像“你好”“再見”、各種稱呼等簡單詞語現(xiàn)在已經(jīng)不在話下，拉近了他與學(xué)生們的距離。

學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績的“法寶”。姚輝經(jīng)常在課堂講成功案例，有時還會把自己原先學(xué)生的成功經(jīng)歷講給山南的學(xué)生聽，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生們聽懂、學(xué)會、弄通，他把一個個化學(xué)知識點分解講、反復(fù)講、來回練，雖然教學(xué)方法簡單，課程進(jìn)度慢，但學(xué)生們都喜歡上了化學(xué)課。

援藏教師不僅要教好學(xué)生，還要教好老師。姚輝一有空就去聽當(dāng)?shù)亟處煹幕瘜W(xué)課，發(fā)現(xiàn)他們做起復(fù)雜的題目很吃力，而且對高考范圍把握不準(zhǔn)。針對這些問題，姚輝借鑒亳州一中的教學(xué)經(jīng)驗，組織當(dāng)?shù)亟處熥鼋甑母呖荚嚲恚呀陙淼幕瘜W(xué)考點羅列出來，有針對性地備課和講課。

姚輝還和安徽省“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊里的其他教師自發(fā)組建起一支隊伍，開設(shè)“學(xué)習(xí)加油站”，利用雙休日時間，無償?shù)貫閷W(xué)生答疑解惑、補(bǔ)差補(bǔ)缺。每到雙休日，姚輝就為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

學(xué)生成績參差不齊，姚輝便針對不同層次學(xué)生，因材施教，分層教學(xué)，利用周末時間，為績優(yōu)生“加餐”，為后進(jìn)生“加油”。高三學(xué)生課后作業(yè)多，但他總能做到及時批改并進(jìn)行講評，讓學(xué)生做到“問題不過夜，天天有收獲”。

生活中，姚輝尊重和理解學(xué)生，積極幫助學(xué)生克服考前焦慮，學(xué)習(xí)中，他不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，所帶三個班級學(xué)生成績在學(xué)校月考中均名列前茅。學(xué)生們熱情地幫他取了個藏語名字云丹加措，意思是知識的海洋。

高三年級教學(xué)任務(wù)繁重，姚輝每天天不亮就起床，中午忙到1時才能下班，晚自習(xí)又要上到晚10時才能結(jié)束。每天還要克服身體的諸多不適，以及對家人的牽掛。面對重重困難，姚輝一直堅守著，只因為心中的一個信念“為教育而來，為高原而生”。

支教期間，姚輝幫扶了一名其他班級的高三學(xué)生。這名藏族學(xué)生今年19歲，父母離異，由于他家距離學(xué)校有五六百千米，所以吃住都在學(xué)校。每到周末，姚輝都會邀請他到自己宿舍，為他做飯、補(bǔ)課，幫他購買生活用品，漸漸地，兩人成了無話不談的好朋友。

從這名學(xué)生身上，姚輝感受到了藏族少年特有的氣質(zhì)。他說，他們與內(nèi)地少年沒什么區(qū)別，只是生存的環(huán)境不同，接觸的事物不同，造成了對問題的看法不同。因此，他鼓勵這名學(xué)生以后有機(jī)會一定要多去內(nèi)地看看，多了解外面的世界。

每次交流談心，姚輝都能感受到藏族學(xué)生對內(nèi)地是充滿好奇的，這成了他們交流的重要話題。姚輝會向?qū)W生們詳細(xì)介紹改革開放以來祖國的發(fā)展變化和成就，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人民富裕了，還會介紹國家對邊疆地區(qū)的幫扶政策等內(nèi)容。

藏族的學(xué)生很純樸，只要多一些誠心投入與真情呵護(hù)，他們就能報以十倍、百倍的熱情和真情投入學(xué)習(xí)，有時連續(xù)上課之后，高原反應(yīng)會非常強(qiáng)烈，但是只要一走近學(xué)生，學(xué)生那純潔溫暖的笑容就能將他的心融化，藏族學(xué)生如饑似渴的眼神總能激起他無限的激情。

隨著援藏結(jié)束日子越來越近，姚輝發(fā)現(xiàn)班級里上課的氣氛越來越壓抑，因為有太多的不舍。為了讓藏族學(xué)生減少離別的痛苦，姚輝設(shè)想了好多種最后一節(jié)課的預(yù)案，最后決定采取淡化的方式上好最后一節(jié)課?？僧?dāng)他走進(jìn)教室的時候，全班學(xué)生都站了起來，齊聲說：“姚爸，我們愛你，我們舍不得你走，你能不能留下，哪怕再多待一年。”然后一個個走上講臺，送上潔白的哈達(dá)和熱情擁抱。

最后一節(jié)課很快結(jié)束了，可學(xué)生不讓姚輝離開，想和他多待一會，最后姚輝動情地說：“同學(xué)們，我雖然離開了，但心會永遠(yuǎn)和你們在一起，只要大家在生活、學(xué)習(xí)上有需要，我隨時會鼎力相助?！痹谝酪啦簧嶂校x給學(xué)生們留下了自己的聯(lián)系方式。

由于表現(xiàn)優(yōu)秀，姚輝先后被評為西藏自治區(qū)學(xué)科帶頭人、安徽省最美教師、山南市委市政府優(yōu)秀援藏干部、亳州市學(xué)科帶頭人、亳州市教壇新星、最美援藏教師等。

局長點評

亳州市教育局局長 王占峰

三年來，姚輝老師克服了氣候不適應(yīng)、飲食不習(xí)慣、高原缺氧所引起的氣急頭痛、焦唇干舌、流鼻血、睡不著覺等種種不適，積極落實立德樹人根本任務(wù)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格要求，為人師表，作風(fēng)正派，堅持教育初心，盡職盡責(zé)，潛心育人，靜心教書，為山南市中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了青春，為民族團(tuán)結(jié)付出了很多，是一名優(yōu)秀的援藏教師。

□李鵬、孫亮亮、沈云鵬，本報記者徐徐